高校學生管理與教學管理一體化機制研究

符妮娜

四川傳媒學院，四川 成都 611745

伴隨我國高等教育不斷深化改革，高校的辦學規模逐漸擴大，每年的生源量呈現逐年遞增趨勢。在此背景下，高校學生管理與教學管理工作迎來新挑戰，必須構建一體化管理機制，創新傳統管理模式和方法，才能真正促進高校管理工作的不斷改進和優化。

一、加強觀念整合

高校學生管理與教學管理一體化機制構建過程中，應以學生成長成才根本目標，不斷轉化傳統工作理念，實踐兩種管理觀念的整合。首先，應與學生建立密切關聯，充分調動學生參與實踐的積極性和主動性，發揮學生管理以及教學管理中學生的主體地位。其次，強化學生管理教學管理工作研究，立足于高校人才培養目標，為學生組織多樣化校園實踐活動。第三，學生管理教學管理應協同并進，積極創新現行管理模式，逐漸將管理轉變為服務，進而更好地促進學生成長成才。第四，不斷開設學生管理與教學管理協同平臺，加強學生管理與教學管理的交流活動。第五，在校園內組織專業或學術活動，要求專業教師參與實踐指導，充分體現導師的優勢和價值，使其成為學生健康成長和發展的助力。總之，在學生管理與教學管理一體化機制構建過程中，應始終堅持以生為本的基本理念，將其貫徹落實于管理工作中，實現對高校學生的全方位培養。

二、健全完善制度

高校實施學生管理與教學管理一體化機制過程中，不能單純依靠領導力量，應加強群眾引導，健全完善組織機構。在進行管理制度構建過程中，應針對課程設置以及教研活動進行統一安排部署，保證各項內容分科進行。在教學工作實施過程中，將教師應做的工作、應達到的效果，設立明確的賞罰機制，在完善的制度引導下，促使高校教師以及輔導員均有十分明確的工作目標。與此同時，針對高校常規教學工作，教務處應加強工作的推進和落實，切實提高整體的教學質量。此外，應加強高校學生的學風考風建設，將高校學生英語四六級考試以及計算機考試的通過率，掛鉤輔導員的工作業績。在對一級輔導員進行考核評價過程中，應立足于高校教師的職業生涯發展，幫助其分析教學中以及管理中的不足，為其日后職業生涯發展指明道路，促使高校教師不斷完善自身綜合素質水平，總之，通過不斷健全管理制度來促進整體管理效率的提升。

三、信息管理建設

當前網絡技術高速發展，網絡在教育領域應用十分廣泛，所以在構建高校學生管理與教學管理一體化機制過程中，應加強信息系統建設，推進管理工作的信息化進程。通過現代化信息技術在管理中的應用，能夠真正實現信息共享、集中管理、分層操作，從傳統的學生管理以及教學管理模式，逐漸轉化為一體化信息管理，促進高校管理工作多元化發展。鑒于此，高校應高度重視教學管理學生管理的信息系統建設，不斷引進先進的信息技術和信息資源，保證一體化管理機制運行的科學化、規范化以及合理化，切實強化一體化協同管理的效率和效果，真正發揮教學管理以及學生管理的育人功能和服務功能。通過建設教學管理與學生管理一體化的信息系統，能夠進一步拓寬管理領域，信息技術的應用為高校管理工作提供高效便捷的服務，有利于促進一體化機制的全方位發展。

四、變革組織結構

高校構建學生管理教學管理一體化機制的根本目的是提高整體的管理質量，同時促進高校人才培養工作取得良好成效。為了更好地實現這一目標，形成良好的育人格局，應變革高校學生管理與教學管理一體化機制的組織結構，進而充分了解學生的實際需求，給予學生提供針對性的指導或輔導服務，對高校學生管理以及教學管理的各項工作進行細化分析。同時，立足于高校學生的成長規律，轉變傳統的管理模式，引導學生共同參與管理中。并根據高校人才培養目標的要求，從管理式決策逐漸轉化為交互式決策，讓高校學生有機會參與到高校管理中來，實現高效的管理育人。高校學生組織是學生自我管理與教育的重要抓手，是促進學生管理教學管理一體化機制實施的良好保障。學生組織在成長與發展過程中，需要教師指導正確的方向，才能使其在高校實施管理過程中，發揮出良好的樞紐作用，為學校師生溝通交流提供良好渠道。進一步加強學生組織的制度建設，促使其發揮重要價值和功能，推進高校管理與服務質量提升。

五、結語

綜上所述，事實上，高校學生管理與教學管理的根本目標均為高校人才培養服務，以此來促進人才培養質量提升。通過構建學生管理與教學管理一體化機制，促使管理模式和方法更加完善和有效，改革創新傳統落后的管理模式，實現教學育人的協同發展。