小學美術教育中培養學生創造力的策略探究

◎牛光學

小學是學生養成各項基礎能力的重要時期，美術教師在這一時期開展高質量的美術課程活動，不僅可以拓展學生的美術理論知識，同時還能夠使學生在美術作品創作以及欣賞的過程中養成良好的審美能力、藝術感知能力和創作創新能力，從而為學生今后的發展奠定堅實的基礎。然而，在當前，有很多小學美術課程教師受到傳統的美術課程教育理念的影響，簡單地將美術課程等同于繪畫創作教學，在課程開展中以學生的繪畫技法為教學重點，對學生的創新意識的培養不足，導致學生難以在美術課程中獲得長遠的發展。由此可見，轉變小學美術課程教學形式，培養學生創造能力是很有必要的。

一、結合信息技術，深化學生理解

在美術教學中，色彩和線條是非常重要的元素。在色彩教學中，教師應把促進學生的創造力放在重要的位置。為了提高教學效果，教師可以嘗試利用微課堂進行相關教學。在此之前，教師應深入探究學生對色彩知識的理解能力，然后根據學生的興趣將相關教學元素融入到微課視頻中，幫助學生更好地關注微課視頻，從而有效地提高教學效果。在制作美術教學微課視頻時，教師應盡量將視頻時長控制在8分鐘左右，這樣有利于學生更有效地理解教學內容。另外，在對小學生進行美術教學時，教師可以嘗試向他們傳授一些色彩心理學的知識，對他們以后的創作有很大的幫助。學習色彩心理學的相關內容，可以更好地提高學生的繪畫思維，從而全面提高學生的藝術水平。由此可見，運用微格進行美術教學，可以大大提高學生對色彩的認知，為其創造性的發展打下堅實的基礎。

二、結合團隊活動，推動學生合作

對于小學生來說，美術教學的內容不僅包括繪畫，還需要培養良好的動手能力。在小學美術教學中，教師需要經常帶領學生制作一些手工藝品，這不僅要求教師具備一定的審美能力，而且對他們的動手水平也有較高的要求。因此，在實際教學中，教師可以讓學生制作一些手工藝品。例如，作者曾經把學生分成三組，然后給他們每人一張白紙來制作三種動物。經過一段時間，學生們已經成功地完成了任務。通過這種團隊活動的方式，學生的創造力可以得到極大的發展，這對他們美術創造能力的提升非常有幫助。

三、創新實踐形式，推動學生創新

在當前的小學美術課程開發過程中，許多教師受傳統應試教育觀念的影響，對美術實踐活動重視不夠，導致學生美術課程實踐能力和創新能力不足。要解決這一問題，必須在教學過程中創新課程實踐的形式，促進學生創新能力的進一步發展。比如在開展美術課程實踐活動的過程中，我會帶學生到學校周圍的自然環境中去。在充分保證學生人身安全的前提下，我會引導學生收集不同的材料，然后把這些材料做成工藝品。通過這種課程教學方法，不僅可以拓展學生的藝術知識，促進學生藝術實踐能力的發展，而且可以使學生在生產過程中培養良好的創新思維和創新意識，為學生的未來發展打下良好的學習基礎。

四、結語

綜上所述，小學是學生養成各種創新能力的基礎時期。教師在這一階段的美術課程中促進學生創新能力的發展，不僅可以拓展學生的藝術知識，促進學生藝術審美能力的發展，而且可以為學生今后的藝術創新活動埋下種子。但在目前的小學美術課程中，很多教師仍然注重繪畫技法的指導，忽視了自由創作活動對學生的影響。因此，我們應該改變美術課程的教學理念，通過課堂活動、生活教學等方式培養學生的創新能力，為學生的未來發展打下基礎。