基于就業(yè)壓力現(xiàn)實(shí)需求下的中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

彭 丹

廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510507

一、引言

中職生的特殊性，大部分中職生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，甚至可以說是“零基礎(chǔ)”。作為中等職業(yè)技能型人才，社會(huì)對(duì)這一群體提出了新的要求，英語素養(yǎng)逐漸成為就業(yè)階段需要衡量的基礎(chǔ)性依據(jù)，要滿足就業(yè)需求，就必須要掌握必備的應(yīng)用技能。但從目前的實(shí)際情況來看，中職英語教學(xué)模式還并未考慮到就業(yè)壓力，圍繞就業(yè)壓力的教學(xué)創(chuàng)新十分有限［1］。

二、基于就業(yè)壓力現(xiàn)實(shí)需求下的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)的并不理想，具體歸納和總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏就業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)

中職教育本身的特殊性，決定著在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中就需要充分考慮到未來的就業(yè)情況，從而科學(xué)的安排不同專業(yè)的理論和實(shí)踐課程。但從當(dāng)前的中職學(xué)校的實(shí)際情況來看，將更多地關(guān)注焦點(diǎn)集中在了專業(yè)課程的建設(shè)方面，并未考慮到英語教學(xué)的重要性，并且在英語教學(xué)的過程中，目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)依舊是以傳統(tǒng)的三維目標(biāo)為主，想要以這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的具體理解。但圍繞該目標(biāo)的英語教學(xué)僅僅停留在淺層次，圍繞就業(yè)目標(biāo)的深層次的內(nèi)容解讀不夠充分。總的來說，中職學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)踐，缺乏就業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)，造成內(nèi)容與就業(yè)之間有著較大的差距，需要協(xié)調(diào)好就業(yè)目標(biāo)，做好內(nèi)容的合理安排［2］。

（二）就業(yè)導(dǎo)向下的內(nèi)容缺乏指向性

中職學(xué)校的英語教學(xué)內(nèi)容，本身是按照教學(xué)框架展開，內(nèi)容是以基礎(chǔ)性的英語知識(shí)點(diǎn)為主，為中職生的英語基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化提供支持。在教學(xué)內(nèi)容的安排層面，多是以教材為主，對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新不強(qiáng)。在這種情況下，更無從提及其自身對(duì)于就業(yè)內(nèi)容的有效安排。結(jié)合中職學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的新要求，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的英語綜合能力，但無論是學(xué)校還是教師都對(duì)以就業(yè)導(dǎo)向下的內(nèi)容不夠重視，在資源的投入和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充層面重視程度十分有限。為妥善的處理和解決上述問題，還需要從多角度著手，在英語教學(xué)內(nèi)容中合理的安排就業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)容，讓多數(shù)的中職生可以看到英語學(xué)習(xí)對(duì)未來就業(yè)的重要性，在明確的就業(yè)內(nèi)容指向性中，接觸和感知英語教學(xué)內(nèi)容帶給自己的綜合能力的強(qiáng)化［3］。

（三）教學(xué)方法的實(shí)用性不強(qiáng)

中職學(xué)校的英語教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論性知識(shí)的傳授，用以來打好英語基礎(chǔ)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。但從實(shí)際情況來看，英語教學(xué)的具體嘗試，還存在一定的問題，具體表現(xiàn)為教學(xué)方法相對(duì)單一，圍繞的核心內(nèi)容不夠具體，單純的講解、示范的教學(xué)方法，限制了教學(xué)價(jià)值的充分展現(xiàn)。為妥善的解決上述問題，還需要以教學(xué)方法為根本，不斷借助教學(xué)方法的創(chuàng)新，最終使得教學(xué)環(huán)境得到持續(xù)的優(yōu)化，將就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求融入到教學(xué)方法中，突出教學(xué)方法的實(shí)用性，最終帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受［4］。

三、基于就業(yè)壓力現(xiàn)實(shí)需求下的中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新價(jià)值

從就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)情況著手，中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新價(jià)值具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，優(yōu)化中職學(xué)校英語教學(xué)環(huán)境。從前文的調(diào)查中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，圍繞中職學(xué)生的英語教學(xué)情況并不理想，英語教學(xué)的時(shí)效性遲遲得不到發(fā)揮。在這種情況下，迫切需要一種新的方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破困境。從就業(yè)壓力的角度出發(fā)，中職英語教學(xué)面臨革新，無論是目標(biāo)、內(nèi)容還是方法，都有別于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。圍繞就業(yè)需要的教學(xué)模式優(yōu)化，將對(duì)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供新思路，使得英語教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，為中職生的未來就業(yè)服務(wù)；其二，提升中職學(xué)校就業(yè)率。中職學(xué)校有其自身使命，目的是輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。英語的重要性逐漸提升，也成為了企業(yè)選擇人才的主要衡量依據(jù)。在該要求下，學(xué)校在開展教學(xué)實(shí)踐中則需要融入更多新的內(nèi)容，突出就業(yè)需求導(dǎo)向。在開展教學(xué)的全過程，都圍繞就業(yè)展開，勢(shì)必對(duì)中職學(xué)校的就業(yè)率產(chǎn)生積極、正向的影響，向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才；其三，推動(dòng)中職學(xué)校的教育改革。中職學(xué)校在教育創(chuàng)新層面做的并不好，雖然是職業(yè)教育的重要組成環(huán)節(jié)，但相比于高等職業(yè)院校，中等職業(yè)院校顯然受重視程度并不高，使得中職學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新的追求動(dòng)力性不足，造成教師的教學(xué)科研創(chuàng)新、教育政策與發(fā)展創(chuàng)新不足，教育改革進(jìn)程很難適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展和社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的基本追求。為了妥善的解決上述問題，則需要通過中職英語教學(xué)模式的全面優(yōu)化，以緩解就業(yè)壓力，滿足中職生的就業(yè)需求為核心，為中職學(xué)校的教育改革提供發(fā)展助力［5］。

四、基于就業(yè)壓力現(xiàn)實(shí)需求下的中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化中職英語的就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作是英語教學(xué)的前提條件，做好就業(yè)指導(dǎo)，直接影響著學(xué)生的健康成長。為此，中職學(xué)校的英語教師要從兩個(gè)層面著手：其一，根據(jù)未來職業(yè)需求激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系到學(xué)習(xí)的成效。在英語教學(xué)中嘗試做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)未來就業(yè)有著明確的發(fā)展規(guī)劃［6］。作為教師可以將當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，人才的需求等等，向?qū)W生具體明確，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法并制定長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。強(qiáng)化就業(yè)本身與英語知識(shí)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。如舉一些實(shí)例，一些大型的酒店或者是貿(mào)易公司，都要求學(xué)生掌握至少一門外語，英語水平優(yōu)先會(huì)在人才競爭中更占優(yōu)勢(shì)。圍繞這些內(nèi)容，教師可以開展一些以酒店服務(wù)、進(jìn)口家電說明書等英語教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生模擬在未來工作中所能夠接觸到的真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在就業(yè)導(dǎo)向下對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿景；其二，基于成功需求樹立英語學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中職生而言，英語的學(xué)習(xí)本身就困難重重，學(xué)習(xí)興趣不足。將英語教學(xué)與未來的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，能夠發(fā)揮出教學(xué)的有效性，吸引學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，在良好的體驗(yàn)中提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷強(qiáng)化英語素養(yǎng)。

（二）就業(yè)導(dǎo)向下優(yōu)化中職英語教學(xué)全過程

在教學(xué)全過程的實(shí)踐中以就業(yè)為導(dǎo)向，需要從以下幾個(gè)方面著手：其一，依據(jù)就業(yè)導(dǎo)向建立明確目標(biāo)。相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備基礎(chǔ)的英語詞匯、語法和語用能力后，還需要結(jié)合各就業(yè)領(lǐng)域的不同要求開展專項(xiàng)的英語教學(xué)，使得學(xué)生具備專業(yè)的英語知識(shí)儲(chǔ)備，為達(dá)成企業(yè)對(duì)專項(xiàng)人才的要求不斷努力。明確的就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)確定，所能夠展現(xiàn)出的價(jià)值不可小覷；其二，就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)，內(nèi)容多圍繞教材展開，對(duì)英語教學(xué)知識(shí)的拓展和革新不夠重視。就業(yè)導(dǎo)向下，教師要充分結(jié)合企業(yè)對(duì)于職業(yè)技能型人才的基本需求，適當(dāng)?shù)刎S富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)資源的獲取便捷性，不斷地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到未來工作中可能接觸到的知識(shí)點(diǎn)，更好的滿足就業(yè)需求。如針對(duì)酒店服務(wù)來說，可以專門圍繞酒店服務(wù)用語設(shè)置專題活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容方面豐富專業(yè)內(nèi)容，最終目的是帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以真實(shí)場景的創(chuàng)設(shè)，為中職英語教學(xué)的創(chuàng)新提供新思路，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；其三，就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，講解法是主要的教學(xué)方法，但所展現(xiàn)出的效果十分有限。為妥善的處理好這一問題，需要在教學(xué)方法上做好革新與具體優(yōu)化。如采用實(shí)訓(xùn)法等，中職學(xué)校積極與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，完成人才的定向培養(yǎng)，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐，最終目的是帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)空間。以就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的全過程優(yōu)化，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面著手，最終帶來教學(xué)環(huán)境的全面革新［7］。

（三）打造職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

就業(yè)壓力需求下的中職英語教學(xué)模式的優(yōu)化，教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。從調(diào)查來看，由于中職學(xué)校更注重學(xué)生的專業(yè)技能情況的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)的重視度不高。如何做好內(nèi)容的充分協(xié)調(diào)，以就業(yè)為前提，需要教師強(qiáng)化認(rèn)知，帶來更多元的教學(xué)方案。為此，中職學(xué)校要積極打造和培育“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。從實(shí)際情況看，當(dāng)前中職學(xué)校的大部分教師都具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，但實(shí)踐技能十分有限，多是按照書本當(dāng)中的內(nèi)容按部就班的開展教學(xué)實(shí)踐。一方面，學(xué)校要積極鼓勵(lì)校內(nèi)的英語教師外出學(xué)習(xí)，在科研創(chuàng)新中獲得對(duì)英語實(shí)用性價(jià)值的深度感知。參與到企業(yè)的英語語用環(huán)境中，更了解企業(yè)對(duì)于人才英語方面的專項(xiàng)需求，并圍繞該目標(biāo)開展教學(xué)實(shí)踐；另一方面，吸引更多優(yōu)質(zhì)的英語教師，投身到中職英語的教學(xué)實(shí)踐中，依靠“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)的支撐效用，帶給中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為這一群體的未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在眼前，對(duì)于中職生而言就業(yè)壓力同樣存在。作為中等職業(yè)技能型人才，要以自身的綜合素質(zhì)為企業(yè)的發(fā)展提供支持。從就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需求下推動(dòng)中職英語教學(xué)模式走向創(chuàng)新，為中職學(xué)生探索一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。本研究從多角度著手，優(yōu)化中職英語教學(xué)環(huán)境，打造全新的中職英語教學(xué)模式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、實(shí)用型的優(yōu)質(zhì)人才。