中職英語教學中人文素養的培養方案分析

丁 瑜

曲靖財經學校，云南 曲靖 655000

英語作為中職學校必修課程，教師在開展英語教學時，不僅需要學生掌握課堂知識內容。提升學生應用能力，同時還需要拓展學生視野、培養學生思維，全面培養學生們的人文素養。教師在開展教學時，需要將學生實際情況以及中職英語教材進行有效結合，制定完善的英語教學方案，有利于全面培養中職學生的人文素養。

一、中職英語教學中全面培養學生人文素養

在開展中職英語教學過程中受到了傳統教學的束縛和影響，教師在教學過程中存在一些偏差。例如，教師開展中職英語教學時，很多教師注重給學生傳授更多的英語知識內容。教師過度重視中職英語教學內部邏輯、過于追求教學上的理性化以及規范化，當前中職英語教學評價存在單一化情況。雖然學生們在這種教學環境下，學習到了基礎知識內容，但不利于培養學生英語思維，并且也沒有全面培養中職學生的精神涵養以及人文素質。教師在開展教學時，需要明確培養學生人文素養的重要性，不能只是給學生傳播知識內容，應引導學生學習更多的人文精神，提高學生人文素養的同時，豐富學生們的精神世界。所以，教師在開展中職英語教學時，需要進行認真思考，在給學生們傳授知識的基礎上，還應注重培養學生的人文素質以及思想道德素質［1］。在開展中職英語教學時，使學生能夠真正領悟和理解知識內涵，在學習過程中獲取更多的教育和啟迪。開展中職英語教學時，教師應豐富課堂教學內容，使學生們心理素質得到穩定提升，樹立正確的價值觀念以及人生觀，并且培養學生高尚思想道德。只有教師在開展中職英語教師時，注重培養學生的人文素養，才能推動中職學生全面發展。

二、中職英語教學融入人文因素，注重人文素養的培養

中職英語教材中蘊含很多人文因素，知識覆蓋面比較廣，主要包括加拿大、英國、澳大利亞、美國等國家的文化、地理、歷史、政治等人文知識內容。英語教師在教學前，需要全面研究英語教材，挖掘教材中人與社會、人與自然之間的人文教育。將傳授的英語知識內容和各國精神文化進行有效融合，熏陶和培養更多中職學生具備很好的人文氣質。中職英語教學課堂上需要幫助學生品讀西方文化內容，幫助學生了解和掌握社會風俗以及風土人情，從而全面了東西方文化在觀念、原則、思想、信仰的差異。英語教師充分挖掘教材中的人文價值，并科學的引導學生，自主的對教材內容進行研究和探索，在教學過程中能夠幫助學生們形成良好的人文素養以及人格品質。

例如，在開展英語教學時，需要學生們全面了解到收入（income）、年齡（age）、婚姻（marriage）、體重（weight）、身高（height）等問題為個人隱私。學生們應了解到對這些話題做到避而不談，有利于學生們掌握和英國人在交流過程中的一些談話禁忌。在課堂上培養學生們文化意識，可以通過在課堂上給學生們播放相關資料，用更加直觀的方式，給學生們展示各個國家的風俗習慣、文化以及人文地理知識內容，充分調動學生們學習英語知識的積極性，有利于全面培養學生的人文素養［2］。

三、創新中職英語教學方法以及教育觀念，全面培養中職學生的人文素養

（一）創新教學模式

當前我國很多中職學校沒有注重培養學生的人文素養，很多中職學生在學習英語過程中缺乏系統性的學習人文知識內容，不利于全面培養學生綜合素養。為了全面培養中職學生的人文素養，需要教師根據學生的實際情況，制定完善的培養方案。教師在開展英語教學時，要科學融入人文教育工作，及時轉變英語教學觀念，創新課堂教學模式。在開展英語教學時，教師應注重培養中職學生的創新意識以及競爭意識，使學生在學習英語過程中有利于培養學生的思維、提高學習信心、塑造良好的人格。教師在開展教學工作時，應提高責任心以及耐心，因為培養學生人文素養需要長期培養，采用循序漸進的方式。教師應優化英語教學方式，在課堂上鼓勵學生們積極參與課堂討論［3］。

（二）培養學生思維能力，激發中職學生想象力

教師應注重培養學生們的想象力，有利于建樹學生的創造發明、語言表達、文化鑒賞等多個方面。教師需要注重培養學生們的智力，優化課堂教學內容，充分發揮學生們的聯想能力。在開展英語教學時，應在課堂上鼓勵學生針對教學內容，發表不同的觀點以及問題，通過學生進行自主的探索和研究，使學生獨自解決學習過程中存在的問題。同時教師需要在開展教學前，根據教材內容，做好巧妙提問、精心設計，拓展學生們的思維，在課堂上給學生留一些獨自思考問題的時間，有助于培養學生們的思維能力［4］。

（三）構建良好的學習英語氛圍，注重培養學生的人文素養

英語教師需要扮演好引導者角色，在課堂上應注意言行舉止，不僅給學生傳授更多英語知識內容，同時引導學生培養良好的品質以及逐漸豐富學生的人文精神。教師應尊重班級每位學生，給學生構建平等、民主、和諧英語學習氛圍，使學生在愉悅、輕松環境下，自主學習更多的知識內容。教師在課堂上應將人文精神和科學精神進行有效結合，積極開展情感教學和愛的教育［5］。例如，在開展Reading：Story of Florence Nightingale 課程教學前，需要教師在課堂上應用多媒體技術，給學生播放一些相關視頻。有利于學生們了解文章所講述的內容，主人公弗勞倫斯·南丁格爾家庭優越，但是她作為一名護士主動到惡劣以及危險戰爭環境中開展救人工作。在學習過程中，可以讓學生們充分感受到主人公具備無私奉獻精神，同時在學習文章時能夠培養學生這種精神，爭做一名有理想、有擔當新時代中職學生。教師在課堂上應將學生作為英語教學主體，注重學生主體發展，同時充分挖掘學生們潛能，在教學過程中逐漸提升學生自我教育能力，幫助學生形成正確的價值觀念。中職英語教學過程中包含了人文觀念，需要學生和教師都引起重視，同時關注教學中的人文價值以及生存價值，為學生的今后學習奠定良好基礎［6］。

四、結束語

綜上所述，當前在開展中職英語教學過程中，部分教師沒有注重培養學生的人文素養，導致學生們的道德素養不高、英語基礎較差情況。為了實際解決在教學中存在的不足，需要教師全面提升自身專業素養，根據英語專業特點以及學生們的實際情況，制定完善人文素養的培養方案，全面提升學生們的人文素養，同時為社會提供更多英語專業人才。