論小學美術教學中創新思維的培養

牟玲潔

（江灣教育集團金沙湖實驗學校,浙江 杭州 318000）

一、在小學階段培養學生創新思維能力的重要性

（一）有利于提高小學美術教育的質量和效果

創新思維能力的培養，有利于提高小學生的腦力想象能力，能過激發小學生的創新思維，對小學生后天發展有著重要作用，新課程改革要求，創新小學美術教學方式，豐富教學內容，激發學生學習的興趣，讓美術教學的作用達到有效的發揮，質量和效果得到明顯的提升。因此，創新思維能力的培養，需要教師在小學美術教學中著重講解，讓學生在潛移默化的環境中培養出開放性思維。

（二）激發小學生的創新思維能力

美術也叫視覺藝術，眼睛是觀察，發現藝術美的一個重要工具，當然物質決定意識，一切的創新都離不開實踐，在小學生學習美術的過程中，小學美術教師應該教會學生學會觀察身邊的事物，把握事物原本的形態，對藝術有自己的看法，例如同樣一種東西，每個學生看的角度不一樣，就會有不一樣的感受，形成不一樣的看法，教師在這一過程中，要用包容的心理去對待每位學生，激發出小學生的創新思維能力，是小學美術教學，發揮出應有的價值和效果。

二、小學美術教學中學生創新思維

（一）創新美術教學的方式，注重學生的主體地位

創新思維能力的培養要從教學中入手，首先要規范教師的教學方式方法，從教師開始嚴格把關，教師要有充足的理論知識儲備，以及創新的教學理念。在教學中要取傳統之精華，去其糟粕，完善傳統的教學的不足之處，要以學生為主，不能只是老師傳道受業，要將新課程改革下的教育理念融入到傳統的美術教學當中，要把學生當作教師教學的主體。在教師開始教學之前，首先應該了解學生的學習狀態、自身接受能力以及本身性格等，實行因材施教原則，根據學生不同的特點設計教學的過程，教學目標和教學評價。在教學過程中，教師應該注意自己和學生之間的關系，深入學生之間，要經常了解學生的生活學習狀況，要能和學生融為一片，不能一昧的教學，忽視學生的主體地位，要創建一個和諧，愉快的課堂氛圍，為培養學生的創新思維共同努力。

教師在課前要做好充分的準備，讓課堂內容豐富多彩，課堂形式多種多樣。例如教師在浙美版教材的教學中，應做好以下準備:首先學生要明白美術是什么，同時在上這一堂課時學生應該準備哪些美術工具；其次教師可以通過，看圖說話帶領學生一起走進美術的世界，通過自己動手畫畫，增強學生的實踐能力；最后教師可以讓學生進行自由創作，選擇自己認為最合適的工具，這樣不僅提高學生的自我思考能力，還激發學生對學習美術的興趣。為之后更加愉快的學習美術打下堅實的基礎。

（二）創新教學方式方法，培養學生的創新思維能力

創新思維能力的培養在教師的教學過程中格外重要，雖說這是每個人都具備的一種能力，但是沒有得到有效的激發和利用，也是無濟于事的。教師在美術教學過程中，應該對每一課的內容進行系統的整理消化，在給學生授課時，要采用理論知識聯系生活實踐的方式，要注重學生的實踐能力培養，要把學習的理論知識充分的運用到實際生活當中，不能只會空談，不然就失去了教育本該有的效果和目的。在學習中，要學會舉一反三，要善于去發現更多的知識，例如溫故而知新，教師的課堂也要形式多樣化，要取長補短，注重學生創新思維能力的培養。隨著科技互聯網的不斷發展和進步，課程設備也是越來越完善，在課文講解中可以使用多種多媒體技術，例如采用視頻音樂等方式結合理論知識授課，通過視頻教師可以提問：通過視頻同學們看到了什么內容？有什么新的想法？通過聽音樂，學生又可以感受到什么？與我們的實際生活又有什么區別？等一系列的問題，激發學生的想象力和創造力，帶動課堂氣氛，最后教師可以通過PPT 展示一些關于本課內容的一些繪畫技巧，展示一些優秀的作品以供學生欣賞，提高審美，為學生創作優秀作品打下基礎。這樣的教學方式不僅讓課堂形式變得多種多樣，還提起了學生學習美術的興趣，讓學生的關注點都放在美術學習上，也能專心致志的做自己手上的東西。

（三）創新美術評價機制，促進學生的全面發展

有效的評價機制是檢驗教學效果的重要方式，可分別設置教師和學生的評價，針對教師，可以在教師完成課程內容的教授后，組織學生對本課教學內容的進行一個反饋，大家可以提出老師講的好的，不好的地方，或者同學更喜歡哪種新媒體教學，例如看視頻，放PPT 等，針對學生，可以調查學生在本課的學習中學到了什么？遇到了什么困難？以及學習后的感悟想法等。評價機制在教學中起著重要作用，教師要給予學生更多的鼓勵，要支持學生的新穎的想法，提高學生學習美術的信心，促進學生的全面發展。

總結

綜上所述，小學作為學生學習的基礎階段，對于小學生創新思維能力的培養在小學美術教學中尤為重要，創新思維能力不僅能夠促進學生的開放性思維，還能增強學生的自信心，促進學生的全面發展。小學美術教師，應該引以為重，要創新教學方法，摒棄傳統教學不好之處，激發出學生的學習興趣，發揮小學美術教育的價值。