“健康中國”背景下高校體育教學政策改革的發展研究

杜為鵬

（遼寧財貿學院 遼寧興城 125105）

體育教學作為我國健康教育一個不可替代的組成部分，在當代青年群體的成長道路上有著不可磨滅的積極意義和價值。隨著“健康中國”理念的提出，更加肯定了我國發展體育教學改革的必要性，也使得體育在我國教育領域的地位日漸提高。尤其是對在校大學生的體育培養更是被提上日程。在實行素質教育的今天，如何培養高校學生的健康體育意識已經成為21世紀體育教育發展的重要問題。健康體育意識已然成為時代發展過程中每個個體都應該必備的意識。因此學校要積極主動的適應時代發展的要求，為祖國培養更多具有健康體育意識的優秀人才。

細化高校體育課的教學計劃轉變

要想真正落實高校體育教學政策的改革，“健康中國”的理念得到體現，就必須細化高校體育課的教學計劃。新時代，要有新思想，體育教學也是一樣，教師要與時俱進，及時根據時代的發展、政策的改革模式以及學生的個性特點，運用健康體育教學模式改變體育教學的計劃。如在進行課外體育活動時，加入游戲的成分，使課堂充滿生機、活力和趣味性，課堂氛圍較好，學生的運動負荷和運動密度也會達到體育教學的原定要求。細化教學計劃的體育課堂，從學生的角度來看，學生們比之前的傳統體育課的興趣更高，學生們精神飽滿，積極參與體育活動，課后還興致勃勃的繼續討論課上的學習內容，說明學生都很喜歡“健康中國”背景下進行細致計劃的體育課。

將終身體育意識融入高校體育教學

終身體育意識是現代發展的產物，它在推動社會發展、促進身心健康發展的同時也提高了人的精神生活。特別是基于“健康中國”理念提出的背景下，終身體育意識不僅體現要在體育課鍛煉身體上，還要體現在思維意識上的鍛煉。對高校生進行終身體育意識的培養是當代青年群體必須要重視的事情，這就要求學生要充分發揮自身的主觀能動性，堅持自律。此外，體育教師也要注重在體育課堂中積極引導學生養成體育意識。體育課上教師的引導作用非常重要，體育課不同于文化課，其帶有一定的危險性，因此教師的指導是體育課必不可少的存在。那么如何利用教師的這一引導性積極有效的培養學生的終身體育意識，對教師來說是一個嚴峻的考驗。眾所周知，體育課又稱戶外活動課，學生在教室坐了一天，馬上進行劇烈活動很可能會受傷，因此，活動前的放松運動必不可少。傳統的放松運動較乏味、枯燥，較難激發學生的體育熱情，這就需要教師結合時代的發展，順應潮流的步伐，采用新鮮有趣的方式，如，將呆板的熱身錄音換成現下熱門的有趣音樂，讓學生從熱愛放松音樂開始，積極主動的跟隨音樂做放松運動；在運動過程中使用漫畫講解的方式對運動過程中錯誤的動作進行糾正，調動學生的運動積極性，培養學生正確的鍛煉意識。

通過素質拓展等體育方式提高學生的健康理念

從小學步入大學校園，學生的個性發展越來越突出，因此教師要抓住這一關鍵時期，有目的的對步入大學校園的學生進行正確的素質拓展的灌輸，培養學生體育課堂的主動性。素質拓展訓練一般實行以小組訓練的方式進行，強調的是集體合作的意識，力圖使小組內的每一位成員都發揮自身的優勢，為小組爭光，同時個人又能從小組中獲得動力和成就感。根據不完全調查顯示，游戲教學對于培養學生健康的體育觀念具有重要的作用。因此，體育教師在教學的過程中要重視這一教學方式，根據學生的年齡特征、心智等因素合理的利用游戲進行有意義的教學。通過游戲的方式能培養學生的創新意識、競爭意識、協作意識以及動手動腦的自主意識，這些意識正是一個人健康心態的重要體現，素質拓展訓練正好完美的體現了這一意識。素質拓展中明顯的游戲性深受當代青年群體的喜愛和歡迎，也為體育教師開展有效素質拓展訓練提供了極大的便利。例如，在素質拓展中，一些個性較強硬的學生因不服輸而與對方產生爭吵，這樣一來，不僅會影響整個素質拓展的進行，而且還會破壞學生之間的友情，這時，教師要抓住這一契機，耐心的教導學生正確對待游戲的成敗，對有礙于團結合作的行徑進行批評指導，從而引發學生對未來為人處事的思考。

綜上所述，“健康中國”的概念提出后，很多高校對該理念進行了解讀和實驗研究，突出了體育學科的核心素養目標，即運動能力、健康行為、體育品德、終身體育意識的培養。實驗效果非常顯著，全國各大高校的學生對“健康中國”背景下的體育課堂充滿興趣和激情，相關運動技能掌握水平逐漸增長，學生健康體質水平也有所提高，同時對教師的教材教法素養，教學水平的高低也提出了明確的要求，可謂是一舉兩得。