小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的措施

（廣西省崇左市憑祥市第二小學(xué)，廣西 崇左 532600）

引言

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，自律性、自我管理意識(shí)較差，針對(duì)這一階段教育而言，班主任做好班級(jí)管理工作，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生全面人格發(fā)展、綜合素養(yǎng)提升有著重要價(jià)值。

一、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的意義

第一，能夠提升班級(jí)凝聚力。由于小學(xué)生年齡限制，其還未形成正確的價(jià)值觀念，這需要教師對(duì)其開展正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念和核心觀念。同時(shí)，在小學(xué)班主任開展班級(jí)管理的過程中，還能通過相關(guān)制度、規(guī)范的制定，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，并在不斷發(fā)展中逐漸形成集體意識(shí)，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力。第二，實(shí)現(xiàn)校園穩(wěn)定、和諧發(fā)展。在校園建設(shè)過程中，學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度都是通過班主任傳遞給學(xué)生，進(jìn)而在班主任的管理和監(jiān)督下落實(shí)。而且在教育過程中，采用班級(jí)活動(dòng)能夠拉近班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，保證校園穩(wěn)定、和諧發(fā)展。第三，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)班級(jí)管理會(huì)直接和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量聯(lián)系起來，為了保證教學(xué)質(zhì)量，就必須做好班級(jí)管理工作，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行，完成學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的措施

（一）了解學(xué)生實(shí)際情況，制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班主任要想做好班級(jí)管理工作，就需要了解班級(jí)每一位學(xué)生的實(shí)際情況。每一位學(xué)生之間都存在一定的差異，性格特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展也各不相同，班主任必須深入了解每一位學(xué)生，掌握學(xué)生各項(xiàng)情況，并結(jié)合班級(jí)建設(shè)特征，制定科學(xué)合理的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，這對(duì)教學(xué)工作的順利開展有著重要的價(jià)值。對(duì)于任何一個(gè)班集體而言，都需要制定合理的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，這樣才能在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)教育工作。需要注意的是，在制定目標(biāo)時(shí)，要將實(shí)際情況考慮在內(nèi)，這樣才能發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用，并在幫助學(xué)生完成目標(biāo)的過程中，將每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，讓每一位學(xué)生感受到自己對(duì)班級(jí)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，提升責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，班主任在制定目標(biāo)時(shí)，也要積極和其他學(xué)科教師溝通和交流，將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃納入其中，在總體目標(biāo)下設(shè)置若干小目標(biāo)，并且在學(xué)生完成某一目標(biāo)之后要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能夠大大提升班級(jí)凝聚力。

（二）建立執(zhí)行能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，還應(yīng)建立執(zhí)行能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。通常小學(xué)班級(jí)管理工作內(nèi)容復(fù)雜，而且具有一定的精細(xì)化，組織班干部隊(duì)伍，促使其加入班主任班級(jí)管理工作中，不僅能夠讓學(xué)生親自參與到管理工作中，在不斷實(shí)踐中養(yǎng)成良好的管理意識(shí)和能力，而且班干部是最了解班級(jí)學(xué)生發(fā)展情況的人，班主任通過班干部能夠清楚的掌握學(xué)生發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)而為班級(jí)管理工作開展提供幫助。同時(shí)，班主任建立班干部隊(duì)伍，還能獲取學(xué)生的支持，保證班干部的執(zhí)行能力，能夠盡最大可能提升班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量。需要注意的是，班干部的選擇要從以下角度入手。第一，認(rèn)真觀察班級(jí)上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、人際交往情況等。第二，班干部要盡可能選擇學(xué)習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生，而且在日常班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，具有樂于助人、積極向上等品質(zhì)，而且相比其他學(xué)生，自律性、自我管理意識(shí)更強(qiáng)。第三，是班級(jí)學(xué)生公認(rèn)的標(biāo)兵和榜樣，獲得其他學(xué)生認(rèn)可，才能保證管理工作的效果。

（三）班主任要和學(xué)生建立良好的關(guān)系

小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作，需要和學(xué)生建立良好關(guān)系，這樣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到管理中，對(duì)自身行為進(jìn)行約束，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。班主任和學(xué)生建立良好的關(guān)系，可以從以下角度入手：第一，尊重和理解學(xué)生。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍在13 歲以下，自身具有加強(qiáng)的活潑好動(dòng)性，在一定程度上加大了管理的難度。因此，班主任要充分意識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，即便一些學(xué)生容易犯錯(cuò)誤、搞惡作劇，但是其本心是善良的，假如班級(jí)管理工作側(cè)重于懲罰，那么必定會(huì)影響班級(jí)管理工作的順利開展。在這種情況下，需要班主任尊重和理解學(xué)生，采用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并從學(xué)生角度分析解決方式，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的不對(duì)，并積極反思和改正。第二，引導(dǎo)和教育學(xué)生。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于沒有形成正確的價(jià)值觀念，比較不懂事，班主任要正確意識(shí)到這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)和教育學(xué)生，和學(xué)生能夠建立良好關(guān)系，傾聽學(xué)生的想法和意見。第三，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任要對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，并當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上和生活上的問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生正視問題，積極采取措施解決。

（四）合理舉辦講故事等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德思想發(fā)展

現(xiàn)階段，教育的根本任務(wù)在于立德樹人，作為小學(xué)班主任，有著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)以及健康心理的重要責(zé)任。但是小學(xué)生的思維普遍為形象思維，理論性教育很難起到教育效果，因此，班主任可以采用舉辦講故事活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生道德思想的發(fā)展。首先，班主任可以講解一些關(guān)于道德的小故事，比如《一個(gè)半朋友》、《我不能丟掉良心道德》、《三個(gè)手藝人》等，通過故事講解，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入思考，理解故事中人物的行為以及道德品質(zhì)，然后可以讓學(xué)生模仿故事進(jìn)行創(chuàng)新，還可以講自己身邊見到的道德故事，比如為父母洗腳，父母下班回來給父母捶背等等，通過一件件小事，逐漸促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建道德體系，在故事的啟發(fā)下，掌握道德知識(shí)，提升道德修養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)日常行為教育，制定規(guī)章制度

任何一個(gè)優(yōu)秀的班集體都離不開完整的規(guī)章制度，制定切實(shí)有效的規(guī)章制度，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生日常行為約束，并對(duì)學(xué)生的不良生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行矯正。在制定規(guī)章制度的過程中，班主任要多聽取學(xué)生提出的意見，并和學(xué)生一同討論交流，從各個(gè)角度入手，制定符合學(xué)生發(fā)展情況的規(guī)章制度，這樣學(xué)生能夠深入了解制度內(nèi)容，并在日常中也能嚴(yán)格遵守。同時(shí)，在落實(shí)規(guī)章制度的過程中，班主任要具備靈活應(yīng)用思想，靈活應(yīng)用制度規(guī)則，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，要對(duì)其及時(shí)進(jìn)行教育和指導(dǎo)，而且要選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰之前，也要了解事情的經(jīng)過和原因，針對(duì)一些由于客觀原因發(fā)生的錯(cuò)誤，教師可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育和指導(dǎo)，不需要進(jìn)行處罰，但是有些學(xué)生假如是主觀故意發(fā)生的錯(cuò)誤，這就需要嚴(yán)格根據(jù)制定的班級(jí)規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行處罰，促使其樹立自我管理意識(shí)。另外，在日常中，班主任也應(yīng)該做好示范帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，不能違反規(guī)章制度中內(nèi)容，以身作則，幫助學(xué)生順利成長(zhǎng)。

（六）加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同解決問題

小學(xué)班主任要想做好班級(jí)管理工作，讓學(xué)生在班級(jí)管理下實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，單靠教師自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要班主任和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理，共同解決問題。可以在課下或者周末時(shí)間，班主任和家長(zhǎng)約定時(shí)間開展家訪活動(dòng)，也別要留意留守家庭和單親家庭，切實(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)生活情況和情感狀況，從而能夠在實(shí)際教學(xué)和管理中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時(shí)，班主任還要多舉辦家長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓其明白學(xué)生的成績(jī)并不能決定一切，采用暴力管理方式?jīng)]有價(jià)值，要多和學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生內(nèi)心需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效管理。另外，在信息技術(shù)快速發(fā)展下，教師可以利用電話、微信、QQ 等通信方式，建立班級(jí)群組，及時(shí)了解學(xué)生的情況，并提升家校共育的效果。

總結(jié)

總之，小學(xué)班主任要提高班級(jí)管理工作的重視程度，了解學(xué)生實(shí)際情況，制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，建立執(zhí)行能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，合理舉辦講故事等活動(dòng)，加強(qiáng)日常行為教育和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，這樣才能提升管理效果，實(shí)現(xiàn)班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展。