淺談如何在服裝畢業設計指導中貫穿創新、創業教育

□林淑芳 福建省晉江職業中專學校

隨著社會的快遞發展，我國的服裝產業已經進入了相對較成熟的階段，正逐步由勞動密集型向技術密集型和資金密集型轉變。隨著產業結構的調整和升級，服裝企業更需要高素質的中、高級技術人才來推動企業、產業發展，增強企業競爭力，這為中職服裝專業的畢業生提供了廣闊的就業空間和發展機會。服裝產業的不斷升級，對服裝人才的培養提出了新的挑戰和更高的要求，必將推動服裝教育教學領域的變革。然而目前中職學校培養出的服裝人才很難跟上企業發展所需要的層次和步伐已成為一種普遍現象。所以教學應適應市場需求，成為一種勢在必行的導向[1]。

畢業設計是實現中職服裝專業學生培養目標的重要教學環節。它即是對學生所學知識、技能的綜合訓練，也是對知識、技能轉化為實際就業能力的測試，對全面提高畢業生素質，使之能夠較快地適應企業生產的需要起著極其重要的作用。如何在服裝畢業設計指導上融入創新、創業教育呢？具體做法如下。

一、用“賽教結合”的創新指導方式進行畢業設計指導

以賽促學、以賽促教是一種很好的教學方式。競賽具有一定的專業屬性，而服裝設計最終的產出成果，也具有專業價值。服裝專業的比賽較多，涉及的領域很廣，涵蓋了褲裝、休閑裝、商務裝、家居服、運動裝等所有服裝種類。把畢業設計以競賽形式來進行創作，不但可以提升學生的主觀能動性，提高學生創新及專業能力，同時也能檢驗學生三年來的學習效果。近幾年，我校不斷地致力于對服裝畢業設計指導的創新，不管是校內還是國內，都鼓勵學生去嘗試，去參加各種各樣的賽事。例如，2018年6月16日，我校16級畢業班學生畢業設計作品參加第二屆全國中職學校服裝畢業設計聯合發布會，暨首屆粵港澳大灣區職業院校設計大賽，在決賽中取得不錯的成績。實踐證明，我校將畢業設計與大賽結合很好地解決了服裝畢業設計原有教學形式單一的問題，同時有效地豐富了教學內容。將畢業設計與大賽結合后，教師的教學主動性也明顯提高，課上、課外都會給學生進行必要的輔導，教學內容也不再局限于書本知識，還要有意識地培養學生的組織能力、協調能力、團隊協作意識；教學地點從單一的校內教學，拓展為校外、校內共同進行教學。學生被打造成青年創業設計師的角色，戲如人生，由創業設計師的角色入戲，能了解怎么在同類產品競爭中勝出，怎樣的產品才能更好地讓顧客接受，從而從款式、用料、制作技術、團隊協作等方面去進行努力。經過創新的角色代入訓練，學生的主觀能動性提高了，這為其生今后創業奠定了基礎。

二、以模擬工作室教學模式進行畢業設計指導

工作室模式課程是以理論和指導為基礎，以學生為主體的教學模式。在工作室模式教學中，學生可以對教學內容進行自由探討并發表自身的意見，這在很大程度上改變了傳統的“填鴨式”教學方式，對服裝專業的發展有很大的促進作用，能使服裝設計更加符合專業人才的培養和需求。同時，教學注重實踐內容的開展，通過教學內容培養學生的動手能力和創新能力，培養出更加符合市場要求的服裝設計人員。

工作室教學模式主要可以分成以下幾類：成衣設計工作室、樣衣制版工作室、服裝品牌工作室等。在畢業設計指導上，教師可以擇其中一種來進行。

以成衣設計工作室教學模式來指導畢業設計為例。成衣設計工作室是工作室教學模式中的一個環節，也是進行整個專業教學的第一步，主要是對服裝圖案、規格和面料的運用有一個很好的展現。其結合現代流行元素和創新的科技水平制作出服裝結構板型，注重在操作中進行材料的結構合理布局和設計中創新能力的運用，以達到時尚和具備親和力的產品設計質量標準，進而打造多層次的成衣來滿足不同的市場需求[2]。

隨著服裝行業的不斷深入發展，對服裝行業的深入了解和認識成為工作室教學模式中的重中之重。在實際教學中，教師必須有很強的專業能力及實踐能力，同時還需求對市場需求了如指掌，時刻關注服裝行業形勢及服裝的流行趨勢等；把實踐中所運用的理論知識進行深入的分段剖析和靈活的變換和結合，使教學指導在實踐設計中有一個新穎的表現形式。通過這種教學模式，學生能更加深入地進行準備和研究，學習到理論知識的運用方法，突破理論知識帶來的局限，發揮動手能力來完成畢業設計。通過工作室教學模式完成畢業設計，學生在今后面對就業崗位就有更多的選擇機會。

三、校企合作模式下進行創新模式的畢業設計指導

校企合作是中職教育中不可或缺的一部分，它能夠增強學生的實踐動手能力，更有可能讓學生在走入社會以后便可直接滿足工作崗位要求。中職教育校企合作模式主要是通過企業與學校共同完成學生的培養工作，以便為社會培養實用型人才，同時企業也可以從中挑選優秀的人才為企業服務。企業能夠為學校提供技術熟練的指導教師，教師也可以深入企業了解最先進的設計理念，并傳授給學生，關鍵在于學生也可以參與到企業實踐中來。

學生可以根據與學校合作的企業的品牌理念為導向，以企業季度設計產品為方向，對畢業設計作品進行創作。學校可以與公司設計部門同步進行設計，可以在學校實訓基地完成，也可以在企業實習中完成畢業設計。企業可以為學校提供指導教師，幫助學生進行畢業設計指導；同時學校教師可以到企業學習先進的設計理念和實踐經驗，然后傳授給學生，并選擇學生設計的部分較優秀的創新作品，投放到公司網站或公眾號上，小批量制作成成品在公司展廳進行展示，讓市場去檢驗和投票并反饋問題，定期將對作品的反饋與學生進行交流。學生有一個舞臺能展示自己，能夠根據市場的實況反饋了解自身的不足，從而鍛煉自己的技能，進而提升自己的能力。大部分學生由于生活背景和成長環境不同，具備不同的視覺元素和年輕人才有的創新想象力，沖擊著公司設計師們固有的思維模式。同時創新文化元素的交融，也給公司產品帶來新活力，達成雙贏的目的。通過校企合作模式，使學生畢業設計更具有實踐性、創新性。

畢業設計僅僅是學校培養學生的一個途徑。對畢業設計進行創新、創業教育的研究，其目的是以此為出發點，在日常的專業教學過程中真正實現與實際生產的漸進與貼緊，從而使學生順利地完成從中職學生角色到高素質服裝行業人才的飛躍。