淺析美術鑒賞在學前美術教育中的作用

□李文文 濟源職業技術學院

隨著教育的不斷發展，素質教育越來越深入人心，家長也逐漸開始重視對孩子進行藝術培養，學習音樂和美術成為家長的首要選擇。但因為學前藝術教育在我國發展時間有限，美術教育質量不能滿足所有人的需求，而美術鑒賞能夠彌補其中不足，有利于美術教育的發展。

一、美術鑒賞意義

（一）提升學生的審美能力

審美能力能讓人從更深層次鑒賞審美對象，品味自然對象意味及藝術作品思想，從而在主觀上使審美客體達到與審美對象的統一，豐富并提升審美客體的審美體驗，展現審美對象的魅力[1]。盡管每個人都或多或少具備審美能力，能夠欣賞一些審美對象，但這種能力是非系統化、體系化的，審美體驗只是流于表層，不能從深層次鑒賞審美對象，而要提升審美能力、建立完善審美體系，需要經過長時間審美鑒賞培訓。因此，要想培養、提升學生的審美能力，教師需要盡早對學生進行美術鑒賞訓練。在學前美術教育中加入美術鑒賞課程，能讓學生對美產生直接體驗，幫助學生認識美的形式，讓學生知曉解讀美的方法，從而讓學生在之后的美術學習過程中，不斷以專業素養構建學習框架，不斷積累審美經驗。如此一來，經過長時間與藝術作品進行接觸，學生無意識中加深對美的理解，能輕松應對今后的美術學習。

（二）培養學生的文化底蘊

審美體驗最初來源于自然，而隨著人類文明進步，在文字被發明之前，人類便能夠以圖畫形式進行交流、表達情感，至今仍能從遠古遺存器具、壁畫上感受到原始之美，可以看出，美術起源較早，其歷程也十分漫長。在長期歷史中，中外美術形式都經歷了多次演變，形式異常豐富，中國有彩陶、青銅、花鳥、山水畫等形式，西方則有古典、浪漫、印象與現代等流派。美術形式演變過程通常伴隨著歷史政權更替、文化思潮轉變等事件。因此，在進行美術鑒賞過程中，學生不能不了解其歷史文化背景，否則難以理解美術作品的內涵。如此一來，學生在美術鑒賞課程中，不僅能夠積累美術方面的知識，而且對文化思想有所涉獵，掌握較為豐富的綜合知識。這能使學生更深刻地了解美術背景，同時以超越眼光審視美術作品，形成自己獨特理解。

二、學前美術教育困境

（一）課堂內容枯燥難以吸引學生興趣

學前美術教育面向學齡前兒童，由于這一年齡的學生活潑好動，不喜歡長時間靜坐，而美術教育與書法教育一樣，需要教師和學生付出大量耐心和時間，才能有所收獲。學齡前兒童往往缺乏耐心，難以保持長時間集中注意力，導致學習效果不佳。加之教學內容較為枯燥，一般涂鴉式課程會稍顯愉快，而進行嚴肅教學時，內容正式，學生缺少自由發揮空間，一切都要按照教師所教進行學習，雖然學生不會嚴格按照標準范式繪畫，但進行嚴肅教學時，依舊會禁錮學生的天性。如此一來，課堂氣氛十分沉悶，學生興趣不足，對美術學習產生排斥感，進而逐漸失去學習耐心，最終學無所成。

（二）注重美術技巧忽視理論教學

在學前美術教學過程中，教師通常認為學生年齡過小，難以理解美術中的術語及理論，不僅無法提升學生的美術能力，還會對學生產生干擾。于是，在學前美術教學中，教師往往只對學生進行美術技巧教學，如教學生執筆、行筆、描摹或臨畫，學生依葫蘆畫瓢，不加思索地進行學習。如此一來，學生只能依靠肌肉記憶進行繪畫，知道如何繪畫，但不知道為何要這樣畫。由于學生年紀尚輕，不會對教師產生懷疑，不會產生為何要這樣畫的疑問，因此，學生雖然在技法上有所進步，但終究只能模仿，在今后美術能力的提升上受到限制，難以形成自己的風格。因此，只進行技巧教學對學生長期發展十分不利。

（三）忽視美術中的人文精神熏陶

在學前美術教育中，無論是家長還是教育工作者，都將學前美術教育視作學生興趣及技能培養的工具，目的在于提升學生升小學或今后升學的競爭力。這種充滿功利性的心態會通過美術教學潛移默化地影響學生，在學生心里留下了功利的印象，這顯然對學生成長不利。作為藝術教育，美術不僅肩負著教授美術技巧的任務，而且負有德育教育責任，也正因如此，以往藝術家中多有德藝雙馨者，這一類藝術家是后輩學習的典范。而在當今浮躁的風氣下，藝術教育缺少德育等人文精神內涵，被浮躁功利氣息所侵占，僅僅被當作工具來使用，其核心內涵逐漸被拋棄。

三、美術鑒賞提升學前美術教育的質量

（一）趣味美術鑒賞提升課堂氣氛

美術鑒賞課程涉及不同的作品賞析，此時，教師需要向學生介紹作品的創作年代背景、作者生平等資料。這些資料可以激發學生的好奇心。在介紹作品前，教師可以以講故事的形式向學生講述作者生平，通過曲折的講述，激發學生對作者的興趣，進而引導學生對作品進行主動思考。此外，教師在介紹作品年代時，可以加入一些歷史故事，使課堂更加有趣。例如，中國古代時期，神話傳說及民間故事內容十分豐富，教師可以將這些引入課堂為學生介紹作品背景。學齡前兒童對這類故事興趣十足，通過這些故事引出對美術作品鑒賞，能有效提升學生的學習效率。

（二）加強美術理論教育，提升學生素養

在進行美術鑒賞時，掌握必要的理論是鑒賞基礎，而在學前美術鑒賞中，由于美術理論過于專業化，術語繁雜，學齡前兒童學習難度較大，因此理論教育在學前不被推崇。但對于學前美術教育而言，適當進行教學，能有效提升學生的美術鑒賞能力，幫助學生建立完善的美術鑒賞體系，做到從專業角度分析審美對象，提升其美術綜合能力。為此，教師在美術鑒賞教學中應將專業理論以故事化的通俗語言對學生進行講解。例如，在色彩、透視等技法方面，教師往往只教授學生如何運用技法，而不說明為何要如此運用。教師在向學生介紹原因時，不免旁征博引。因此，在講解理論知識時，教師應拋棄權威解釋，將理解通俗化，輔以民間神話傳說，以浪漫主義說法啟迪學生。這樣不僅能滿足學生的好奇心，而且能提升學生的想象力。

（三）重視人文精神，培養學生綜合素質

美術鑒賞內涵豐富，融合多種人文精神，要求美術鑒賞者具備歷史、文化及其他方面的綜合知識，才能進行一番完整的鑒賞。通過美術鑒賞教育對學齡前兒童進行人文精神熏陶，使學生擺脫功利思維，讓學生以愛好藝術之心進行美術學習。因此，美術鑒賞能夠教給學生純粹的美學精神，令學生以欣賞的眼光看待學習及其他事物，讓學生發現平常事物的美。如此一來，學生不僅能夠學到美學鑒賞知識，而且能在人格修養方面有所建樹，提升學生的個人品位，達到知識與品德綜合發展的目的。

結 語

盡管美術鑒賞能夠為學生帶來諸多好處，但面向學齡前兒童，任務開展仍具有一定難度。因此，美術鑒賞需要符合學齡前兒童的特點，如此一來，方能最大限度地發揮其作用，提升學前美術教育水平。