讓學生在體驗學習中,提高英語學習興趣
——淺談小學英語體驗學習

2020-12-08 00:09:19

魅力中國 2020年5期

（宿松縣孚玉鎮中心小學,安徽安慶 246500）

新課程標準中明確提出“學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功”。英語老師在課堂中要積極引導學生參與到課堂活動中去，進行體驗學習，在體驗中自然生成新知，在體驗中習得知識和能力，形成積極向上的情感。本人將從以下幾個方面對教學中的體驗學習進行論述。

一、創造真實而輕松的學習環境

輕松愉快的學習氛圍是小學生學好英語的重要條件之一,是加深英語學習體驗和效率的前提。輕松的學習環境更易使學生體驗理解語言所蘊含的意義,引發學生對新知深刻的體驗反應,強化知識的記憶。因此,小學的英語課堂應該是輕松愉快的。因此教師在備課時要充分利用一切可利用的因素創設輕松愉悅的教學情境。同時要保證情境的真實，貼近生活實際。教師在上課之初出示經典動畫電影《貓和老鼠》的片段，學生一下子就被電影的搞笑片段吸引，還留意到了動畫人物豐富多樣的表情，為后面的學習打下了堅實的基礎。教師還留心將平時學生在生活和學習中的表情收集起來，在學習詞匯時，在課間中出示，學生立刻領會了詞匯的意思，自如地學會了表達他人情緒的句子“He is happy/sad/......”這節課的最大成功就是為學生創造了愉快真實的情境。新知識的生成無需老師的點撥，學生能夠自然生成。

二、整合教學內容，貼近學生生活，讓學生親近英語

教學內容是教學之根本。由于小學生的年齡小,生活經驗有限,教師在教學時特別要注意教學內容的生活化,只有這樣才會讓學生產生體驗。“生活就是教育。”從生活中去學習，讓學生更容易接受，讓學生覺得易學，讓學生從學習上獲得知識的同時，還能獲得生活的經驗，使得學生的綜合素質得到發展。PEP教材就是一套將教學內容生活化的課本,話題內容很廣,包括了：家庭、學校、朋友等等。都是我們生活中息息相關的事物,學生學起來,易懂、易學；學習的內容和家庭生活、社會生活聯系起來,更易讓學生在日常生活里運用所學,發展學生語言綜合運用能力。

三、巧設情境,激發興趣,讓學生親歷英語

情景教學在英語教學中,最常用最重要的途徑之一。只有在情境中,學生才會對所學的語言有進一步的感知,體會到它的深刻內涵。在教師創設的情境中，自然地加強語言的輸入,產生語言內化,使學生做到學以致用,為進一步學習英語打下良好的基礎。教師創設的情境應都是圍繞學生來開展，學生是一切情境的主體，要使學生能夠主動的參與到情境和活動中去，這樣才能激發學生的學習英語的興趣和激情。英語課堂教學中情境的創設的方法多種。例如：充分利用chant和songs。本人上課常用的chant

Tomato tomato wash wash wash

Tomato tomato cut cut cut

Tomato tomato cook cook cook

Tomato tomato eat eat eat

在課堂中可以利用合適的游戲活動來創設情境。小學生愛玩，有很強的表現欲。游戲不僅能活躍課堂氛圍，還能提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣。

四、在生活中去運用,讓學生實踐英語

著名教育家華特提出：“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍”。英語被廣泛的應用到了我們的生活中，因此在教學中可以充分的利用這一點。還可以要求學生將在課堂中學的知識回去用英語的方式告訴自己的父母，如用英語給家長提建議。不僅培養了學生創新思維和獨立思考的能力,而且給孩子帶來了樂趣和吸引力,使英語與生活融為一體。

五、創新評價方式,關注成功體驗

小學英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化,尤其應該有益于學生認識自己,樹立信心。在良好的師生交往中得到體現的,在情感交融中發揮作用的"。良好的師生交往和情感交流，既能改變教學的外部狀態,還能改變學生學習的內部狀態,激發他們的學習興趣,豐富他們的個性。

在游戲中,學生猜對了,及時給予獎勵,如“Great!Great!Give!You are great”,或者Give me hand給予鼓勵,學生學習興趣提高了,他們在玩的過程中既鞏固了知識,又表現了自我,得到了精神上的滿足。總之,對于學生點滴的進步,都應及時給予表揚和鼓勵。這些成功的喜悅、激勵的評價不僅能提高學生的自信心，增強學生主動參與課堂活動的欲望，還能極大地提高學生英語學習的興趣。

在教學活動中,教師還需耐心地聆聽學生的想法,對犯錯的學生不能一味的批評，要辯證的態度對待學生的行為，對表現進步的學生給予及時鼓勵,以欣賞的方式看待學生在學習中所表現出來的思想和行為,為學生提供自由表現的空間。