探究拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和地位

（樂(lè)清市芙蓉鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江 溫州 325612）

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，拼音的教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在小學(xué)一年級(jí)的第一課就是講拼音，因?yàn)閷W(xué)生的拼音掌握的夠扎實(shí)了，在以后的文字的學(xué)習(xí)才會(huì)得心應(yīng)手。拼音可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)、幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文字、在文字與發(fā)音中還起著過(guò)渡的作用。由此可以證明，拼音教學(xué)的質(zhì)量直接影響了學(xué)生在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的質(zhì)量。下面就詳細(xì)的說(shuō)明了一下拼音教學(xué)的意義與地位。

一、拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）拼音是學(xué)生認(rèn)識(shí)文字的基礎(chǔ)與途徑

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字在他們記憶里就只有形，但對(duì)于音和意這兩個(gè)方面一概不知。如果他們學(xué)會(huì)了拼音，那么學(xué)生就可以通過(guò)拼拼音來(lái)進(jìn)行對(duì)不會(huì)讀的漢字進(jìn)行發(fā)音，同時(shí)在發(fā)音的過(guò)程中有可以發(fā)現(xiàn)有些字的發(fā)音是一樣的和有些字有多個(gè)發(fā)音。學(xué)生在閱讀時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字也可以通過(guò)查閱字典后通過(guò)拼音來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行寫作或者造句的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)寫但是會(huì)讀的字時(shí)，也可以通過(guò)拼音來(lái)查閱字典，找出自己想寫的那個(gè)字，從而正確的寫出。科學(xué)研究表明，拼音可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、查閱字典，幫助學(xué)生加快對(duì)文字的認(rèn)識(shí)與理解，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最基礎(chǔ)、最有利的工具。

（二）拼音可以提高學(xué)生的寫作能力

寫作是展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的一個(gè)方式，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)所在，學(xué)生寫作能力是通過(guò)學(xué)生的字詞的積累、表達(dá)的形式、閱讀量的多少等多方面來(lái)展現(xiàn)的，從作文中就可以看出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平。對(duì)于小學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，寫作要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)字、組詞、造句、寫段落、大篇作文這個(gè)過(guò)程，最后才能獲得一篇作文。認(rèn)識(shí)字是寫作的基礎(chǔ)，而拼音又是認(rèn)識(shí)字的唯一途近。在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生中，他們寫作時(shí)遇到不會(huì)寫的字都是通過(guò)拼音來(lái)代替的。例如學(xué)生需要去外面玩，但是不想回到家的父母發(fā)現(xiàn)自己不見時(shí)擔(dān)心，就可以寫一張紙條：爸爸媽媽，我出去玩了，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但是我會(huì)快點(diǎn)回來(lái)。這樣就可以讓父母放心，同時(shí)通過(guò)這樣的紙條可以幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的大篇幅寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。【1】

（三）拼音可以提高學(xué)生的閱讀能力

要提高自己的語(yǔ)文水平，學(xué)生最少不了的就是閱讀。然而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)看到很多自己不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)就少不了拼音這個(gè)工具，學(xué)生通過(guò)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)自己不認(rèn)識(shí)的字，從而認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)陌生的字的組詞、造句等方面的知識(shí)。從而在之后的閱讀過(guò)程中遇到同樣的字時(shí)可以一眼就知道怎么讀。教師可以為學(xué)生提供很多有注音的書籍，讓他們進(jìn)行閱讀，這樣就不用在看到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)就要馬上去查閱字典，影響閱讀的體驗(yàn)。通過(guò)拼音，即使學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不夠多也可以進(jìn)行閱讀，這樣就不會(huì)打擊學(xué)生的閱讀積極性，反而還能培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的興趣，以此來(lái)開拓他們的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)量。【2】

二、拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位

（一）教學(xué)層次方面

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，最先開始的事情就是教會(huì)學(xué)生拼音。教師要強(qiáng)調(diào)拼音在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，讓學(xué)生建立起一個(gè)不學(xué)好拼音機(jī)會(huì)學(xué)不好語(yǔ)文的概念，從而在學(xué)習(xí)拼音時(shí)足夠認(rèn)真。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的拼音教育可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，讓學(xué)生靈活、正確的使用拼音，使他們提高適應(yīng)實(shí)際生活需求的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力等。教師在進(jìn)行拼音教育時(shí)還要注意學(xué)生的良好品德的形成與審美能力的教育，讓他們健全自己的人格，全面發(fā)展自己，從而為社會(huì)的發(fā)展能夠添一塊磚、加一塊瓦。

（二）學(xué)習(xí)層次方面

在整個(gè)小學(xué)課程的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)有著不可忽視的地位。語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)所在又是拼音教育，拼音教育又是語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生只有在將自己的拼音學(xué)好了，才能更進(jìn)一步的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)的不夠好，那么在進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有寫作的思路但是不知道怎么寫；在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己明明很想看書但是一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)就讀不下去；在進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)的話的發(fā)音都是錯(cuò)誤的，別人根本不能理解自己在說(shuō)些什么，那么這樣的學(xué)生就會(huì)被社會(huì)所淘汰。由此可見，拼音在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有多么重要的地位。

總結(jié)

總而言之，拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重之又重的地位。提高學(xué)生的拼音知識(shí)水平是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要做到的基本目標(biāo)，拼音的教學(xué)質(zhì)量又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高，所以教師要將提高拼音教學(xué)的效率作為一個(gè)探究的重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的發(fā)展。