探究拼音教學在小學語文教學中的意義和地位

（樂清市芙蓉鎮第二小學，浙江 溫州 325612）

對小學生進行語文教學時，拼音的教育是基礎中的基礎。在小學一年級的第一課就是講拼音，因為學生的拼音掌握的夠扎實了，在以后的文字的學習才會得心應手。拼音可以幫助學生對語言進行更深層次的學習、幫助學習認識文字、在文字與發音中還起著過渡的作用。由此可以證明，拼音教學的質量直接影響了學生在日后的語文學習中的質量。下面就詳細的說明了一下拼音教學的意義與地位。

一、拼音教學在小學語文教學中的意義

（一）拼音是學生認識文字的基礎與途徑

對于剛進入小學的學生來說，漢字在他們記憶里就只有形，但對于音和意這兩個方面一概不知。如果他們學會了拼音，那么學生就可以通過拼拼音來進行對不會讀的漢字進行發音，同時在發音的過程中有可以發現有些字的發音是一樣的和有些字有多個發音。學生在閱讀時，遇見不認識的字也可以通過查閱字典后通過拼音來進行認識。在進行寫作或者造句的過程中發現自己不會寫但是會讀的字時，也可以通過拼音來查閱字典，找出自己想寫的那個字，從而正確的寫出。科學研究表明，拼音可以幫助學生讀準字音、查閱字典，幫助學生加快對文字的認識與理解，是提高學生語文素養的最基礎、最有利的工具。

（二）拼音可以提高學生的寫作能力

寫作是展現學生語文表達能力的一個方式，同時也是語文教學中的一個重點所在，學生寫作能力是通過學生的字詞的積累、表達的形式、閱讀量的多少等多方面來展現的，從作文中就可以看出學生的實際語文水平。對于小學生的作文來說，寫作要經歷認識字、組詞、造句、寫段落、大篇作文這個過程，最后才能獲得一篇作文。認識字是寫作的基礎，而拼音又是認識字的唯一途近。在小學低年級的學生中，他們寫作時遇到不會寫的字都是通過拼音來代替的。例如學生需要去外面玩，但是不想回到家的父母發現自己不見時擔心，就可以寫一張紙條：爸爸媽媽，我出去玩了，需要很長的時間，但是我會快點回來。這樣就可以讓父母放心，同時通過這樣的紙條可以幫助學生提高自己的語言表達能力，為以后的大篇幅寫作打好扎實的基礎。【1】

（三）拼音可以提高學生的閱讀能力

要提高自己的語文水平，學生最少不了的就是閱讀。然而小學低年級學生在進行閱讀時會看到很多自己不認識的字，這時就少不了拼音這個工具，學生通過拼音來認識自己不認識的字，從而認識關于這個陌生的字的組詞、造句等方面的知識。從而在之后的閱讀過程中遇到同樣的字時可以一眼就知道怎么讀。教師可以為學生提供很多有注音的書籍，讓他們進行閱讀，這樣就不用在看到不認識的字時就要馬上去查閱字典，影響閱讀的體驗。通過拼音，即使學生認識的字不夠多也可以進行閱讀，這樣就不會打擊學生的閱讀積極性，反而還能培養他們對于閱讀的興趣，以此來開拓他們的視野，提高學生的語文知識儲量。【2】

二、拼音教學在小學語文教學過程中的地位

（一）教學層次方面

教師在對學生進行語文教學時，最先開始的事情就是教會學生拼音。教師要強調拼音在整個語文學習過程中的重要性，讓學生建立起一個不學好拼音機會學不好語文的概念，從而在學習拼音時足夠認真。對學生進行良好的拼音教育可以培養學生的語感，從而拓展學生的語文思維能力，讓學生靈活、正確的使用拼音，使他們提高適應實際生活需求的識字能力、寫字能力、閱讀能力、口語交際能力等。教師在進行拼音教育時還要注意學生的良好品德的形成與審美能力的教育，讓他們健全自己的人格，全面發展自己，從而為社會的發展能夠添一塊磚、加一塊瓦。

（二）學習層次方面

在整個小學課程的教學中，語文教學有著不可忽視的地位。語文教育的基礎所在又是拼音教育，拼音教育又是語文教育的一個重點也是一個難點。學生只有在將自己的拼音學好了，才能更進一步的進行語文的學習。如果學生的拼音學習的不夠好，那么在進行寫作時就會發現自己有寫作的思路但是不知道怎么寫；在閱讀時發現自己明明很想看書但是一個字都不認識就讀不下去；在進行交流時發現自己說的話的發音都是錯誤的，別人根本不能理解自己在說些什么，那么這樣的學生就會被社會所淘汰。由此可見，拼音在小學語文學習中有多么重要的地位。

總結

總而言之，拼音教學在小學語文教學中占據了重之又重的地位。提高學生的拼音知識水平是每一個小學語文教師都要做到的基本目標，拼音的教學質量又影響了學生的學習水平的提高，所以教師要將提高拼音教學的效率作為一個探究的重點，從而促進學生的語文知識的發展。