初中語文作文教學層遞式教學法研究

（重慶市云陽縣江口中學校，重慶 404506）

引言：層遞式教學法，主要是指循序漸進的對學生能力進行提升，把其應用到初中語文教學中，通過指引學生對寫作素材進行整合，對寫作要求進行理解，細致劃分作文論點，加強作文內容的銜接性，可以有效提升學生的創造能力和想象能力。因此，在實際教學中，教師應意識到作文教學人文性和工具性的特點，通過科學合理的教學手段，對層遞式教學法進行靈活應用，指引學生對寫作技巧進行掌握，提升學生的想象能力和創造能力，使學生可以創作出更好的作文。

一、指引學生進行閱讀，豐富語言積累

在初中語文作文教學中，教師需要先幫助學生增加語言儲備。實際上，寫作主要是對學生語言運用能力的考驗，但是因為初中學生語言積累相對較少，所以教師應激起學生的閱讀興趣，使學生可以在日常生活中、學習中對自身的詞匯庫進行積極主動的豐富，進而對更多的寫作素材進行掌握[1]。與此同時，在閱讀過程中，學生可以在無形中對更多更好的語言表達形式進行學習，并靈活運用到寫作中，更好的對自身的觀點進行表達，進而有效提升寫作質量和水平。例如，教師可以在課堂教學快要結束的術后，把一些具有價值的課外書籍分享和推薦給學生，如“朝花夕拾”、“名人傳”等等，并鼓勵學生進行積極閱讀，形成良好的閱讀習慣。此外，教師可以在班級中設置一個圖書角，在圖書角中學生可以把個人藏書進行分享，通過師生共享和生生共享，使學生可以共同進步與成長，擁有更多的寫作素材，慢慢的喜歡上寫作。

二、培養學生協作思維，激起情感意識

在學生寫作素材積累到一定量后，教師可以開始培養學生的寫作思維，使學生在寫作過程中思路更加清晰，把自己想要呈現的內容清晰、有條不紊的寫出來[2]。在實際教學中，教師可以先培養學生的感性思維，指引學生對實際生活中的美進行感受和發現。例如，教師可以推薦學生看一些電視節目，如“朗讀者”、“見字如面”，使學生可以對文字情感魅力進行感受；再如，教師可以組織學生利用閑暇時間到山間、田野間，對大自然的風情進行領悟和體會，進而培養學生的情感意識。此外，教師還需要注重培養學生的理性思維。理性思維，主要是指理性認識文章中蘊藏的內涵。在實際教學中，教師可以有針對性的指引學生分析和思考，通過事物可以發現什么道理？文章給我們哪些啟發？進而有效提升學生的寫作水平和內涵。例如，在我最親愛的人寫作中，教師可以指引學生結合實際生活中的小事，其中蘊藏著父母、教師、長輩的關心和愛護，并融入一些社會中常常出現的初中學生不尊重教師、父母的現象，談一談自己的看法和觀點。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的理性思維能力，還可以提升學生的表達能力。

三、指引學生模仿表達，提升仿寫能力

初中階段的學生對于課文的理解還不夠深入，以至于其寫出的作文也缺乏條理性。因此，在實際教學中，教師可以指引學生模仿他人的寫作手法和方法，在該過程中對他人寫作的優秀地方進行剖析，對更多優秀的寫作方法進行接觸和掌握，并慢慢的找到適合自己的寫作風格與寫作方法。一開始，教師可以指引學生仿寫簡單的句式。例如，在講解“從百草園到三味書屋”時，其中有一個句式：不必說...也不必說...單是...就，該句式具有層次感的對百草園內景物進行了描寫，使景物變得更加生動形象。這時，教師可以指引學生仿寫，利用該句式描寫某處景物。長期以往，通過這樣的仿寫練習，可以有效提升學生的仿寫能力和寫作水平。

四、構建良好教學環境，指引學生創新

在初中語文作文教學中，通過不斷的語言積累和模仿他人寫作方法，大部分學生都已經具備了一定的寫作能力，但是仍然缺乏創新性。因此，在實際教學中，教師還需要注重培養學生的創新能力，進而有效提升學生的寫作水平[3]。初中階段學生具備一定的獨立意識和自主意識，每個學生的個性也存在一定的差異，對于周圍事物的情感也存在一定的差異。因此，在實際教學中，教師需要注意的是不要給學生規定條條框框，而是要促進學生個性化發展。教師應盡量鼓勵學生，利用寫作對自身的真實情感進行抒發，利用各種載體文章，勇敢表達出自身對某人、某事的看法。

例如，在講解“濟南的冬天”時，教師可以利用多媒體設備，把濟南冬天的圖片和視頻播放給學生，使學生可以對濟南冬天的景色進行直觀感受，對大自然的奇妙與美好進行體會。與此同時，教師可以指引學生對課文中的對比、比喻等手法進行了解，通過文字對濟南冬天的景象進行感受，深入理解作者的思想情感。緊接著，教師可以指引學生以家鄉的冬天為主體，進行寫作練習，堅持創新性原則，寫出具有獨特特色的家鄉的冬天。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的寫作創新能力，促進學生寫作水平的提升，避免千篇一律的情況出現。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在初中語文作文教學中對層遞式教學法進行應用是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量，還可以有效提升學生的寫作能力和語文綜合素養。在實際教學中，教師可以結合實際情況，對層遞式教學法進行靈活運用，通過科學合理的手段，把作文教學和層遞式教學法進行充分融合，提供給學生一個良好的寫作環境和氛圍，促進學生寫作能力的提升，為學生以后的語文學習和寫作奠定良好基礎。