淺議小學數學的創新教學

（河北省保定市唐縣羅莊鎮勺堤小學，河北 唐縣 072350）

我們處于一個知識經濟的時代，一個鼓勵創新的時代，我們的教育也面臨著新的機遇與挑戰。創新教育是根據創新的原理，培養學生具有一定的創新精神、創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育活動。創新教育相對傳統教育而言是一種超越式的教育，它不是以“重復過去”為己任，而是以追求未來的理想與成功為價值的“明天的”教育價值觀；創新教育相對于現實教育而言，它是一種主體性教育，我們知道，個體的獨立性、主體性是創造活動的基本保證，市場經濟和知識經濟都要求每個公民能成為主宰自己命運的主體，這就決定了創新教育必須將學生培養成為能確定自己位置，善于與他人合作，善于自我發展和自我完善的人；創新教育相對于“應試教育”而言，它是一種健全人格的教育，它以努力提高人的生命質量為己任，以“以人為本”、“師生平等”的教育觀念為本質特征。因此可以說，創新教育是更高層次的素質教育，只有在人的素質全面發展的基礎上，才能形成創新精神和創新能力。在這種大背景下，作為小學數學教師，我們不得不思考這樣一個問題：如何在小學數學教學中實施創新教育，努力探索創新型的教學模式，從而進一步深化課堂教學改革，提高教學質量。

一、課堂教學的創新

課堂教學是提高學生學習能力，引導學生掌握知識的主要途徑，是教師開展教學工作的主陣地。過去的數學課堂大部分是以教師講授為主，學生聽講為輔的教學場景，死板的知識傳授過程不利于學生深刻地理解邏輯性較強的數學知識，學生不能及時掌握知識內容，在實際生活的應用上也不夠。這種數學教學方法背離了素質教育的根本初衷。新的教學環境下，想要實現課堂教學的創新就要從多方面入手，比如可以結合多媒體方法推進信息技術在數學教學當中的應用，可以運用多媒體為學生構建豐富形象的教學環境，結合豐富多彩的教學工具完善課堂教學內容，幫助學生更好地理解立體、抽象的數學知識，強化學生的邏輯思維，為學生將數學知識落實到實際應用中打下良好基礎。教師可以運用計算機軟件，通過播放視頻、音頻以及動畫的形式演示數學演算的過程，讓學生仿佛身臨其境般強化個體的認知。在這個過程中，教師要重視多媒體技術的合理應用，將課堂教學和實際生活相聯系，在保證其抽象性和概括性能力提高的同時，提高學生的數學學習興趣。要結合實際教學環境，引導學生在生活實例中總結抽象和復雜的數學知識，提高其在實際生活中對課本知識的體會，這對于強化學生情感表達能力，實現教學水平的提高有重要意義。

二、課堂管理的創新

在小學數學教學過程中，教師要重視對學生好奇心和求知欲的引導，不要急于否定學生的錯誤認知和想法，一味地否定會抹殺學生的探究精神和思考意識。一些錯誤的想法及認知可能是學生思考的火花，教師要給予適當的引導，要鼓勵學生在課堂中提出自己不同的見解，強化學生的創造性思維和學習興趣，也就是說在小學課堂的管理工作中，要構建民主的師生關系，為學生營造良好的學習和交流環境，保證學生能夠得到教師的信任和理解，可以和同學之間展開良性的溝通和競爭，讓學生能夠主動地參與到小組討論當中，在師生和同學交流過程中充分地表達自己的見解和看法，提出自己在數學學科當中的疑惑，要有信心地參與教學過程。只有這種和諧、良好的師生關系，才能夠強化學生的學習效果，提高學生的學習信心。另外，還要為學生構建良性的競爭環境，這對于學生數學思維和靈感的發展有積極意義，能夠實現知識的創新。小學數學課堂中，教師要引導學生積極回答問題，讓其在競爭的過程中總結出正確的知識內容，教師要合理地掌控教學節奏和課堂氛圍，讓學生帶著疑問和問題開展學習，最終尋求解決問題的方法。這種良性的競爭環境能夠強化學生的創新精神，還能夠活躍數學教學課堂氛圍，調動學生學習的積極性，促進良好學習環境的構建，所以教師要重視將創新的學習方法傳授給學生，引導學生形成科學的學習思維，掌握良好的學習方法。

三、作業批改方式的創新

想要提高教學效果，更重要的一點是要完善作業的批改方法。小學數學教學工作完成后，教師可以采取批改作文的方式批改數學作業，過去的作業批改中教師只是單純的打對號或錯號，很多同學不知道自己哪里錯了，反復地修改也不能找出問題的原因，一些學生因此只能夠抄作業應付檢查。新的教學環境下，教師可以借鑒批改作文加標注的方法批改數學作業。比如學生的四則混合運算過程全對，但答案錯了，教師應該在計算過程處打對號，在結果的位置打叉，可以適當標一些文字，讓學生明確錯誤的原因，便于修改。另外，在批改作業的末尾可以簡單地寫上評改意見，類似書寫差或鼓勵學生某些方面的優點，這種文字式的總結和指導能夠讓學生更好地理解教師的意思，讓學生可以根據自己的實際情況和老師的引導進行修改并彌補自己在數學學習中的不足，進一步引導其在其他方面得到提高。這種通過作業進行交流的方式也是一種新的教學方法，能夠幫助學生鞏固所學的知識，提高教學效果。

結論：良性的創新能夠促進教學質量的提高，實現教學效果的提升，提升小學數學教師的個人能力和學生的整體素質。小學數學教師要有計劃、有步驟地開展數學課堂教學創新工作，要和學生共同配合，強化學生對數學的興趣和愛好，完善教學方法，結合實際情況進行改革和創新，讓數學從一門枯燥的學科變為能夠讓學生主動參與進來的學科，實現教學質量的整體提升。