創(chuàng)新教學模式 培育核心素養(yǎng)
——“活動型課堂”在中學英語教學中實踐有感

（江蘇省蘇州市西安交通大學蘇州附屬中學，江蘇 蘇州 215000）

《普通高中英語課程標準（2017 年版）》（以下簡稱《新課標》）指出：英語學科以落實立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為課程目標，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展一以貫之地落實到英語教學的全過程。為落實此目標，《新課標》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學習活動觀，倡導以學生為主體的常態(tài)化活動，并將這種活動觀視為英語教學的基本形式，視為學生學習和運用英語的主要途徑。

英語學習活動觀是以學生為中心的學習活動觀，英語教師需要改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化學生的學習方式，積極主動地為學生設(shè)計結(jié)構(gòu)化、情景化的活動。活動觀的核心價值在于教學理念的轉(zhuǎn)變,通過活動改變傳統(tǒng)課堂教學“講-練-考”的“三點一線”模式，使教師更傾向于關(guān)注學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合《If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our cardominated transit system even worse》（北京市2018 年高考D 篇改編）的教學實踐，談談自己對活動型課堂的幾點反思感悟。

一、活動型課堂對傳統(tǒng)中學英語課教學模式的修正

（一）教師和學生角色的重新定位

日本教育家佐藤學認為，如果說19 世紀和20 世紀的老師是“教的專家”，那么21 世紀的教師必須成為“學習行為的設(shè)計者”。要處理好教與學的關(guān)系，教師必須轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)教學模式中教師是主體，學生是被動接受知識，即“灌輸式”的教學方式。在活動型課堂中，教師和學生的角色定位發(fā)生了變化，教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習指導者和促進者，成為點化學生智慧的導師。教師一方面是要通過提問和討論等來檢測學生課前學習的情況，另一方面是將原來課堂上大部分用來講授的時間變?yōu)橐詫W生討論、探究、活動為主，通過組織討論、小組學習和案例分析等方式來幫助學生深化理解所學知識。活動型課堂在課堂時間分配上的重要特點是減少教師的講授時間，更多的是給任務、引導和評價。留給學生更多的學習活動時間。能夠讓學生在交互協(xié)作、探討中完成學習任務。活動型課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,不僅僅是教師和學生之間的互動而且更多的是學生與學生之間的互動。

【課堂實錄】1.課前先讓學生預習《If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our car-dominated transit system even worse》，了解文章大意。2.課堂上學生小組討論四個問題（1）.What has California done with self-driving robot cars up to now?（2）.What does the author suggest we focus on when we welcome the arrival of driverless cars?（3）.What advantages will autonomous cars possibly have? （4）.In what field will,the author believes,driverless cars possibly be applied? Why? 加深對文章細節(jié)的理解，在這一過程中都是學生在活動中自主解決問題，充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師只是引導者、設(shè)計者。

（二）被動學習和主動學習的有機地結(jié)合

活動型課堂注重實踐體驗，讓課堂有寬度。課堂即社會，教育即生活。活動教學本質(zhì)上是問題驅(qū)動的教學，問題是貫穿教學環(huán)節(jié)的主線。在問題式教學中，將學科內(nèi)容與社會活動結(jié)合起來，教師可以組織、引領(lǐng)學生走出課堂、走出學校、走向社會，進行多種多樣的社會實踐活動，促進教學內(nèi)容和活動形式的有機結(jié)合，有利于拓寬課堂寬度。所以活動的設(shè)計要能激發(fā)學生討論參與的興趣，讓學生能說話，敢說話，愿意并能切實可行地參與進來。只有學生真正參與進來，才能進一步達成教學目標，才能進一步發(fā)揮學生的主體性，才能進一步激發(fā)學生學習的熱情和信心。如果僅僅是為了活動教學這個形式而不顧學生實際，選擇沒有參與性的問題，那么這樣的教學就流于形式，更重要的是學生失去了學習的興趣，教學目標、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都無從談起。因此，筆者結(jié)合學情，選擇了1.Watch a TED talk to get more about self-driving cars.2.Write a passage in no less than 150 words：(1) The summary of the report within 30 words(2) The future of self-driving cars。這樣的問題學生感興趣，參與度高，有話說，能夠積極的發(fā)表自己的看法。所以筆者認為，有參與度的問題才能更好地為課堂服務。這樣的課把被動學習和主動學習的優(yōu)點有機地結(jié)合了起來。

（三）活動型課堂評價方式的變革

活動教學設(shè)計應該有一個堅持不變的尺度和標準，即活動教學是為實現(xiàn)教學優(yōu)化服務的，是為落實立德樹人根本任務的。與活動教學設(shè)計相適應的，就是在教學評價中如何評價學生的課堂表現(xiàn)和學業(yè)成就的問題。在傳統(tǒng)的中學英語課往往最終都是以紙質(zhì)考試測驗作為考核方式。而這種方式的重點就是考察語法和詞匯，難免讓人覺得考試就是死記硬背。如果采用活動型課堂，就不僅僅采用傳統(tǒng)的方式來考察學生的學習成果。對學生學習情況的考察，可以通過學生能否在生活中運用相關(guān)的知識和理論來解釋甚至解決一些問題來實現(xiàn)。做到了既重過程又重結(jié)果，而不是“一考定終身”。

二、活動型課堂在英語課教學應用中的挑戰(zhàn)

（一）如何理解活動型教學設(shè)計中活動設(shè)計與學科內(nèi)容的關(guān)系

在進行活動型教學設(shè)計的時候，必須明確活動設(shè)計與學科內(nèi)容的關(guān)系，明確活動設(shè)計是為落實學科內(nèi)容而展開的。在以往的教學中，“活動課程”與“學科課程”被明確區(qū)分為兩種截然不同的課程類型，前者生動但膚淺，后者深刻但晦澀。而此次課改提出了“活動型學科課程”的新理念，并明確“活動型學科課程的實施要使活動設(shè)計成為教學設(shè)計和承載學科內(nèi)容的重要形式”。按照這種理解，活動型課堂既具有“活動”的屬性，又具有“學科內(nèi)容”的屬性。

（二）活動型教學的設(shè)計如何落實活動推進與思維進階

教學設(shè)計的重點就是學習活動的設(shè)計，在設(shè)計時，教師應該對學生的學習需求進行分析，了解學生想做什么、能做什么、該做什么。所以在進行活動型教學設(shè)計的時候，必須精致打磨，充分考慮活動推進和思維進階的漸進性和上升性，以及教學的展開邏輯和學生的認知規(guī)律，以使活動型教學順利展開。

活動型課堂的教學模式應用于中學英語教學是一種有益的嘗試和積極的探索，在實踐過程中，難免會遇到問題和挫折。所以我認為一切以提高教學質(zhì)量和效果、以促進學生學習和成長為目的的模式、方法和實踐是必需的，相信活動型課堂的教學模式和理念會在更廣泛的領(lǐng)域得到更深入的應用。

附：學案

If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our car-dominated transit system even worse》

■ From Los Angeles Times（北京市2018 年高考D 篇改編）

Read for information Para.1

What does the author mainly mention in the report?

Read for information Para.2-8

1.What has California done with self-driving robot cars up to now?

2.What does the author suggest we focus on when we welcome the arrival of driverless cars?

3.What advantages will autonomous cars possibly have?

Read for information Para.9-10

In what field will,the author believes,driverless cars possibly be applied? Why?

Read for challenges

1.What do the 1st & the last sentence in Para.6 function as? What can we infer from the two sentences?

2.Where could the sentence “That’s the worst-case scenario.”be best placed?

3.What do the underlined words mean in Para.9 & 10?

4.What attitude do you think the author takes to the future of self-driving cars?

Read for discussion

From your perspective,what will the future of driverless cars be like? Why?

Read for creative thinking

What do you think the best title can be? Why?

A.If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our car-dominated system even worse

B.Preparing Cities for Robot Cars (2018 Beijing)

C.?

Assignment

— 1.Watch a TED talk to get more about self-driving cars.

— 2.Write a passage in no less than 150 words：

—(1) The summary of the report within 30 words

—(2) The future of self-driving cars