新高考背景下高中物理教學策略探討

（吉林省通化第七中學，吉林 通化 134100）

引言：高中物理教學中，對教學活動改革，符合素質教育發展要求，對學生物理核心素養培養具有促進作用。教學活動中，組織多種不同教學手段，活躍課堂氛圍，培養學生物理學習能力。

一、培養學生學習興趣，提升學生物理思維

物理教學中，通過不同方式，培養學生學習興趣，使學生產生學習動力，為其物理思維培養奠定基礎。物理是一門邏輯性較強的課程，灌輸式教學模式，會增加學生學習難度，同時也會使學生產生畏難心理。因此，在課堂教學中，應采用多種教學方法，開展教學活動中，如問題教學法、情景教學、合作學習等等。教學中，發揮不同教學方法的優勢，集中學生注意力，調動學生對物理知識的好奇心，以此提升課堂教學質量[1]。以《自由落體運動》為例，進行這一部分內容教學時，教師可以在課堂上，進行實踐，將自由落體運動以實驗的方式展示出來，使學生通過實際操作了解什么是自由落體運動。利用實踐的方式，深化學生對理論知識的理解，提高課堂教學效果。

高中物理教師，應養成激發學生學習興趣的教學意識，將此貫穿在課堂活動中。教學過程中，采用不同方法，激發學生學習興趣，為學生思維能力培養奠定基礎。以問題探究教學法為例，學習《質點、參考系和坐標系》時，教師可以采用問題探究的方式，引導學生深入學習，使學生掌握學習方法，了解何為質點、參考系、坐標系。在課前，設計問題，為學生學習指明方向。問題一：什么是質點、參考系？問題二：符合建立質點模型，選擇質點？問題三：參考系的選擇對物理學習的影響。當教師設計問題后，則是引導學生帶著問題研究基礎知識，了解質點、參考系的本質，并學會如何應用。問題教學法的應用，能夠提高教學針對性，使學生有目的、有方向的學習物理知識。學生解決問題過程中，思維能力與知識應用能力也會得到提升。

二、情景教學，提高教學效果

物理課堂中，應用情景教學方式，開展教學活動，可以加深學生對基礎知識的認識，同時能夠提高課堂教學效果。在日常教學中，靈活應用情景教學模式，將此在理論知識、實踐教學中體現出來，夯實學生基礎。基礎知識，是物理學科重要組成部分，同時也是培養學生思維能力與學習能力的前提。傳統教學中，主要以書面教學為主，忽略情景的創建，導致學生無法想象到教材中描述的內容。為了增加教學有效性，教師可以創新動態，有趣的學習情景，以此感染學生，激發學生想象力，為學生思維能力形成奠定基礎。

以《太陽與行星間的引力》為例，應用多媒體，將宇宙中行星運動軌跡以視頻的方式展示出來，為學生創建真實的情景[2]。通過視頻觀看，學生可以感受到太陽與行星間的引力存在形式，同時也會對此產生疑問：為什么其他星球之間也會有引力？是什么原因產生的引力？當學生產生疑問后，教師可以將教材中描述內容展示出來，引導學生利用所學知識進行揣摩，解決自己學習中的疑問。通過情景教學的方式，能夠提升學習效率，同時可以配牙膏學生物理品質，對學生身心發展具有促進作用。

三、實踐活動，培養學生知識應用能力

物理，是實踐性較強的綜合學科。高中物理教材中，有很多關于實驗的內容，對于此類內容，教師可以引導學生主動實踐，鼓勵學生動手操作，以提升動手能力。以《用打點計時器測速度》為例，課堂教學中，將實驗器材準備好：打點計時器、紙帶、刻度尺、導線、電源。然后讓學生根據實驗步驟，以小組的方式進行操作實驗。當實驗結束后，引導學生說出自己實驗中存在的問題，并對實驗結果進行總結。通過自主操作，可以了解打點計時器使用方法，并通過對此操作，確定位移與速度之間的關系，可以提高教學效果。

學習知識的目的，就是解決實際問題中。物理教學中，不要局限在課堂活動中，教師可以將生活中的案例應用課堂活動中，指導學生利用所學知識解決問題。學生在實踐的過程中，對學習的認識會發生改變，學習態度也會更加積極[3]。以摩擦力知識點為例，教師：為什么公交車在緊急剎車的時候，人的身體會隨著車的前進方向移動，前移后，又會出現向后晃的現象呢？學生：是慣性導致的身體方向發生變化的。教師：為什么沒有摔倒，而是仍站立不動呢？學生：摩擦力。通過生活現象的應用，可以提升學生學習積極性，使學生對知識點的理解更加深刻。

四、創新教學理念，提出學生主體

高考改革發展，提升物理學科在高中物理中的地位，吸引更多學生參與學習中。為了促進物理教學發展，教師應轉變教學理念，堅持以學生為本的教學原則。無論教學方法創新，還是教學理念改革中，都應以學生為中心，根據教學大綱要求，結合學生學習需求，設計教學活動，使學生在學習中素質與能力得到共同提升。日常工作中，應加強對物理方面知識的學習，掌握先進教學理念與教學方法，應用課堂教學中。此外，加強對現代信息技術的學習，掌握計算機操作內容，課堂活動中靈活應用，促進教育事業發展。

結束語：

總而言之，高中物理教學中，結合新高考要求，對教學進行改革創新。課堂教學中，創新教學理念，提升自身業務能力。靈活應用各種教學手段，培養學生學習興趣，為學生綜合素質形成奠定基礎。