大學生就業形勢及高校輔導員的就業指導策略

古再阿依·阿布都米吉提

（新疆大學中國語言文學學院 新疆烏魯木齊 830046）

大學生的就業形勢

大學生就業結構性矛盾突出。大學生就業結構性矛盾所指的是學歷不平衡、專業不平衡和地域不平衡，學歷不平衡就是指不同學歷的學生在市場上所能夠獲得的就業機會有所差異，也因此導致不同學歷的學生群體的就業率有所差異，如果去除學歷因素，單論當前大學生的就業形勢，是非常不科學的。而專業不平衡所指的就是市場對于不同專業的人才的需求存在差異，因為當下互聯網產業崛起，所以市場對于互聯網相關專業的人才的需求量更大，但是其他專業的學生，尤其是冷門專業的學生則難以得到市場的優待，所能夠獲取的就業機會也要遠遠少于熱門專業的學生所能夠獲取的就業機會。針對近幾年的大學生就業數據進行分析，可以發現，市場對于理工科的人才的需求量更大，而文史類專業的人才則容易陷入到“就業難”的境地中，所以也會有一部分學生為了將來就業順利，而選擇就讀更加熱門的專業。地域不平衡則是指學生為了能夠得到更多的就業機會，又或是得到更好的職業發展，都會選擇地理位置較為優越，經濟發展也非常迅猛的城市，但是也由于學生都傾向于選擇這些城市，導致這些城市的就業崗位供不應求，而冷門城市卻無人問津，從這些情況中就反映出當前就業市場的地域差異。

學生的慢就業趨勢。當前社會上的大學生群體主要集中于“95后”，這些“95后”并非都能夠適應快節奏的生活，也不能夠承受巨大的就業壓力，因此，會有一部分學生選擇慢就業，而慢就業也就意味著學生會有一段時間沒有工作，沒有收入，處于無所事事的狀態，長期維持這種狀態，也會導致學生出現一系列心理問題，并且給社會帶來更大的運轉負擔，但是這也并不意味著所有選擇慢就業的學生都是消極地面對工作，又或是缺乏職業規劃和良好的心態，也有一部分學生是因為就業競爭力弱，在市場中難以找到安身之所，又或是需要更加全面地權衡當前的處境，因此給予自己一些時間，對市場和自身的能力進行評估，只有得到了客觀的評估結果時，學生才能夠做出更加理智的職業選擇。

高校輔導員對大學生就業的指導策略

借助角色優勢，幫助大學生樹立正確就業觀。高校輔導員的日常工作，就是為學生進行心理輔導，以及管理學生的學習和生活，而也正因如此，高校輔導員與學生之間的關系更加緊密，輔導員對學生的了解也更加充分，所以，高校輔導員應該利用這一優勢，針對學生的就業情況，對學生開展就業指導，使學生能夠了解當前的就業市場，并且樹立正確的就業觀。而有關于對學生的就業指導，不能夠等到學生即將畢業時再開展，而是要將就業指導貫穿學生的學習生涯，讓學生能夠意識到就業規劃的重要性，并提前做好就業準備。而這里所指的就業準備也不是某一方面的準備，嚴格意義上，就業準備要包括就業能力準備、就業心理準備，以及明確的職業規劃，所以，學生在校期間，就必須要增強自己的心理素質，保證在面對就業問題時，也能夠客觀、理智地對其進行分析，且同時，也需要具備相應的就業能力，保證在進入社會之后，能夠勝任崗位工作，并且有晉升、發展的空間。

加強就業指導工作，創新就業指導模式。大部分的高校輔導員在開展就業指導工作時，都會站在旁觀者的角度，但是站在這一角度為學生提供的建議，是無法為學生帶來更多實用價值的，就業指導工作要求輔導員應當站在學生的角度為學生思考，并且將學生的專業、學生的就業方向和市場的需求結合在一起，輔助學生做好就業規劃。因為就業指導的內容較為偏向理論性，所以高校輔導員還有必要加強對就業指導工作的創新，使就業指導的內容能夠更加科學、實用。在就業指導工作的開展過程中，高校輔導員還需要為學生提供更多的就業信息，讓學生能夠利用已有的就業知識完成自己的職業生涯規劃。除此之外，高校輔導員還有必要教授學生一些就業技巧，讓學生能夠在龐大的就業隊伍中脫穎而出，高校也應該加強與企業之間的合作，通過企業為學生獲取更多的就業機會，且企業與高校的合作關系也有利于企業自身的發展，因為企業可以通過高校獲得更多的人才資源，并繼而得到的長遠、穩定的發展。

總而言之，隨著社會的高速發展，市場上有更多的新興行業涌現，而這些新興行業自然也提供了更多的就業崗位，只是大學生就業難的問題并沒有因此而得到解決。為了提高大學生的就業率，使大學生的就業更加順利，高校輔導員就需要為學生提供更好的就業指導服務，使學生能夠有明確的就業規劃，并得到更多的就業機會。而如果學生沒有明確的就業規劃，并且對于自己的未來發展方向沒有明確的認識，學生的試錯成本就會增加，職業道路也會更加坎坷。