卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實(shí)踐基地建設(shè)

李 娜

（中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 北京市 100000）

卓越法律人才目標(biāo)下法學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)目標(biāo)

在卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)指引下我們應(yīng)當(dāng)努力探索實(shí)踐基地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，高校與實(shí)踐基地全過程聯(lián)合育人的培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮北京的地域優(yōu)勢(shì)和資源，結(jié)合自身的法學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與相關(guān)單位的實(shí)踐合作，建立全方位多元化的合作模式。

建立和鞏固高水平實(shí)踐教學(xué)基地。充分利用北京的優(yōu)勢(shì)和資源，結(jié)合法學(xué)本身的特色優(yōu)勢(shì)，積極與法院、仲裁院、律師事務(wù)所、研究機(jī)構(gòu)和公益機(jī)構(gòu)等實(shí)務(wù)部門簽訂協(xié)議，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，從而為卓越法律人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)部門與教學(xué)單位的互聘，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的建設(shè)。打破體制壁壘，聘任實(shí)踐基地的專家擔(dān)任法學(xué)院的實(shí)踐導(dǎo)師，全過程參與人才培養(yǎng)，形式包括參與人才培養(yǎng)方案修訂、參與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)和教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生等，既實(shí)現(xiàn)學(xué)校與實(shí)務(wù)部門的緊密聯(lián)系，同時(shí)也充分利用實(shí)踐基地和實(shí)踐導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)法學(xué)院的雙師型師資。

與實(shí)踐基地共同合作培訓(xùn)和科研攻關(guān)。鼓勵(lì)老師前往實(shí)踐基地調(diào)研，或?yàn)閷?shí)踐基地的法官、仲裁員、律師授課，并與實(shí)踐基地專家一起申請(qǐng)科研課題，共同研究實(shí)踐中重大的理論和實(shí)踐問題。

全過程參與實(shí)踐課程的建設(shè)和教學(xué)。法學(xué)院可以充分利用實(shí)踐基地資源，著力打造實(shí)踐課程。主要措施包括：與實(shí)踐基地和實(shí)踐導(dǎo)師共同擬定和建設(shè)實(shí)踐課程；吸收實(shí)踐導(dǎo)師共同參與實(shí)踐課程的教學(xué)；邀請(qǐng)實(shí)踐導(dǎo)師開設(shè)實(shí)踐課程講座；經(jīng)常性組織學(xué)生到法院、仲裁院旁聽庭審；引入真實(shí)庭審進(jìn)課堂、進(jìn)校園等。

實(shí)行集體實(shí)習(xí)制度，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。為保證學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，建立集體實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，一方面，要求學(xué)生除特殊原因外，一律服從集體實(shí)習(xí)安排，同時(shí)實(shí)踐基地也能夠?yàn)槲覀兊募w實(shí)習(xí)提供了穩(wěn)定、對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。另一方面， 注重集體實(shí)習(xí)崗位安排的具互動(dòng)性，建立完善的集體實(shí)習(xí)情況反饋制度。

實(shí)踐基地建設(shè)過程中的難點(diǎn)與破題之路

實(shí)踐基地建設(shè)中的難點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)基地的拓展和鞏固。應(yīng)用型卓越法律人才的培養(yǎng)與我們的實(shí)踐合作部門直接相關(guān)，而學(xué)的全過程也離不開實(shí)踐教學(xué)基地的大力配合。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的根本保障。但雖然我們已與近十家勞動(dòng)法領(lǐng)域的高水平實(shí)務(wù)部門建立了合作關(guān)系，但這些實(shí)踐基地的利用情況并不統(tǒng)一，存在利用率差異較大的情況。同時(shí)，如何在堅(jiān)持特色專業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生其他部門法學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)需求也同樣是不容忽視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，那么投射在實(shí)踐基地的建設(shè)中就需要學(xué)校根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行多元化的拓展和現(xiàn)有基地的鞏固。

實(shí)踐導(dǎo)師工作的協(xié)調(diào)和實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐導(dǎo)師在法學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平勞動(dòng)法應(yīng)用型人才的活動(dòng)中扮演著不可替代的重要角色，但如何跨體制、跨單位的有效合作是充分發(fā)揮實(shí)踐導(dǎo)師作用的關(guān)鍵所在。因此，如何在不影響實(shí)踐導(dǎo)師本職工作的前提下，實(shí)現(xiàn)其在課堂教學(xué)的有效參與，以及積極拓展實(shí)踐導(dǎo)師的參與形式和參與途徑，是學(xué)校必須首先考慮的重要問題。

實(shí)踐課程的建設(shè)和教學(xué)工作的全程參與的落地。法學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)學(xué)科。為實(shí)現(xiàn)法律應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要重視課堂理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)。近年學(xué)校投入較大的力量，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的輔助作用開展實(shí)踐課程的建設(shè)和教學(xué)工作的推進(jìn)。那么未來需要將現(xiàn)有的全程參與措施繼續(xù)加強(qiáng)完善的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)積極開拓新的參與形式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的建設(shè)和教學(xué)工作的全程參與的落地。

集體實(shí)習(xí)制度的完善和優(yōu)化。集體實(shí)習(xí)實(shí)踐制度是法學(xué)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的有力抓手，現(xiàn)階段最大的問題在于集體實(shí)習(xí)建章立制的實(shí)現(xiàn)與完善。學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的參與，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)如何，具體從事了哪些工作，還存在哪些問題和不足以及法學(xué)院與實(shí)踐基地的雙向反饋都依賴于合理而完善的集體實(shí)習(xí)制度的建立。

卓越法律人才目標(biāo)下實(shí)踐基地建設(shè)的破題之路

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。發(fā)展是解決一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有搶抓機(jī)遇、深化改革，才能贏得更大的發(fā)展空間。我們以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面提升法學(xué)院的辦學(xué)水平和社會(huì)貢獻(xiàn)度為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持把改革發(fā)展的要求落實(shí)到各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)事業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，發(fā)展規(guī)模與發(fā)展質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一，人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和創(chuàng)新相協(xié)調(diào)，推動(dòng)法學(xué)院逐步從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重?cái)?shù)量指標(biāo)向重質(zhì)量水平轉(zhuǎn)變，有效推動(dòng)法學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。

堅(jiān)持特色建設(shè)。特色是可持續(xù)發(fā)展的根本所在。我們以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮法學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，凸顯人才培養(yǎng)特色。加強(qiáng)實(shí)施實(shí)踐課程改革，推進(jìn)分流培養(yǎng)、分層教學(xué)、多元成才，最終實(shí)現(xiàn)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)。

加強(qiáng)傳統(tǒng)高校教學(xué)模式與優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型法律人才，打破體制壁壘，聘任實(shí)踐基地的專家擔(dān)任法學(xué)院的實(shí)踐導(dǎo)師，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流等合作模式的建立是真正實(shí)現(xiàn)全過程、常態(tài)化、規(guī)范化的卓越勞動(dòng)法律人才培養(yǎng)機(jī)制的根本保障。