新時期小學(xué)語文趣味教學(xué)設(shè)計初探

馮娟妹

江蘇省昆山市周莊中心小學(xué)校，江蘇 昆山 215325

一、小學(xué)語文趣味教學(xué)的意義

首先，通過讓學(xué)生參與大語文課的學(xué)習(xí)，使他們能夠領(lǐng)悟到我國文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)興趣。其次，對學(xué)生展示我國各個不同時期的文學(xué)能使學(xué)生了解到中華民族數(shù)千年歷史的積淀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美意識，培育民族精神，促使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我們要讓學(xué)生在語文課堂中感受到趣味，教師應(yīng)設(shè)計愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)語文趣味教學(xué)的必要性分析

學(xué)生年齡尚小，教育和管理較為吃力，特別是年齡偏小的學(xué)生，未入學(xué)前都是在幼兒園里學(xué)習(xí)與活動，那里并沒有具體學(xué)習(xí)任務(wù)，只要求孩子們快樂和安全即可，但是進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生需要根據(jù)明確要求來完成教師所規(guī)定的任務(wù)，與此同時，還要培育小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這就使得教師壓力倍增。

現(xiàn)在班級人數(shù)眾多，一名語文教師需要教幾十個孩子，走進(jìn)教室就仿佛上了戰(zhàn)場一般且無所適從。產(chǎn)生此種狀況的主要原因就是因為教師沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生群體，直觀思維主導(dǎo)著他們，學(xué)生喜歡模仿教師言行舉止。所以在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，務(wù)必要進(jìn)行趣味型教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，全面提升教學(xué)能效，助力學(xué)生健康成長。

三、新時期小學(xué)語文趣味教學(xué)設(shè)計方案

（一）活用語言

小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是其中的重要組成部分，因為學(xué)生年齡尚小且心智不成熟，識字階段內(nèi)常會出現(xiàn)筆順錯誤的情況，假設(shè)普遍使用強(qiáng)制性教學(xué)模式，這樣不會提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而還會事倍功半。身為語文教師，要注重對學(xué)生的興趣激發(fā)，需要和課堂語言趣味性相互結(jié)合，更好更優(yōu)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其愛上語文學(xué)習(xí)，愛上語文這門學(xué)科。

“回”字筆順講解時，教師的語言可以這樣表達(dá)：哪位同學(xué)把衣服穿反了，先穿外衣，再穿里面的衣服呢。以這樣風(fēng)趣幽默的語言指出學(xué)生錯誤，學(xué)生一方自然心領(lǐng)神會。教師的語言就像泉眼一般，從教師嘴里說出的話，對學(xué)生的影響是十分巨大的。小學(xué)語文，是集科學(xué)和藝術(shù)為一體的學(xué)科類型，教師課堂語言有效使用，可以協(xié)助教師進(jìn)行高效趣味性教學(xué)，循序漸進(jìn)的提升整體語文教學(xué)水平。

（二）以問做引

思想的導(dǎo)向便是問題，教師需要最大限度的激發(fā)學(xué)生想象力，科學(xué)合理的提問可以幫助學(xué)生形成想象力。若想讓課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要融入優(yōu)質(zhì)提問模式，在提問設(shè)計過程中，需要針對性的納入一定思想教育要素。課堂提問目標(biāo)便是讓學(xué)生更深入的理解文章內(nèi)容。小學(xué)語文教材中的很多課文中，其所描寫的事物和事件等都是環(huán)環(huán)相扣的，教師在進(jìn)行提問設(shè)計過程中，需要明確提問目的，彰顯出內(nèi)含思想，然后環(huán)環(huán)相扣式的進(jìn)行講解，期間務(wù)必要重視提問要具備啟發(fā)性特質(zhì)。

在語文教材中，很多課文中都隱藏著思想教育因素，所以教師所設(shè)計的語文問題務(wù)必要恰到好處，不斷啟迪學(xué)生情感，因此，教師提問口氣要和藹可親，日漸融洽好和學(xué)生之間的關(guān)系，縮短和學(xué)生之間距離，讓語言交際路徑更為順暢，積極創(chuàng)設(shè)輕松且愉快的教學(xué)氛圍。提問效果方面，要以趣味性提問促進(jìn)學(xué)生情感迸發(fā)，達(dá)到寓教于樂目的，在提問后不能忙于總結(jié)，而是要讓學(xué)生思想充分流露出來，借助一定的對比和分析，最終學(xué)有所得。

（三）方法創(chuàng)新

教師要深刻意識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師要將學(xué)生視為教學(xué)主體，唯有真正讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，才能完成從學(xué)會到會學(xué)的完美轉(zhuǎn)變。因為授人以魚不如授人以漁，要讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立觀察和認(rèn)真思考，最終得出個人獨(dú)特想法和見解，而并非隨波逐流式的看待問題。小學(xué)生自制力不足，針對學(xué)生的新想法和行為等，務(wù)必要滋以鼓勵，應(yīng)用鼓勵、支持的話語，便可讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，這是小學(xué)語文趣味教學(xué)的起始點(diǎn)。

《瀑布》課文教學(xué)中，教師要求學(xué)生在課內(nèi)自由朗讀，并且在腦海中勾勒出瀑布流動的種種畫面，之后在此基礎(chǔ)上要求孩子們分享自己讀的最好的段落，隨之要求學(xué)生在紙上勾勒出想象出的圖畫，用自己的語言進(jìn)行總結(jié)，最后拿出作品將學(xué)生幻想具體化。在講解進(jìn)行時，時間久了，學(xué)生難免會心生疲憊，教師要讓幾名耐不住“寂寞”的同學(xué)進(jìn)行表演，分角色朗讀，亦或是按照課文來模仿所涉動作，這樣便會使得學(xué)生注意力高度集中，在此環(huán)節(jié)內(nèi)也會張揚(yáng)學(xué)生個性，使其后續(xù)的學(xué)習(xí)變得愈加自信。

總之，小學(xué)語文趣味性教學(xué)，要始終堅守以生為本原則不動搖，高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散和潛能迸發(fā)，由淺入深的強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。身為小學(xué)語文教師，要從實際角度出發(fā)，注重趣味性教學(xué)設(shè)計，通過疑問做引和語言活用等來啟發(fā)學(xué)生，提升課堂趣味性和有效性，讓學(xué)生融入節(jié)奏、跟上教學(xué)步伐，而后不斷的成長，為以后的學(xué)習(xí)夯實根基。