淺談中職學(xué)生教育中的“嚴(yán)”與“寬”

卞桂祥

江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214153

與高職學(xué)生相比，中職學(xué)生難教，班級(jí)難管，是大部分一線中職教師共有的感受。面對(duì)事實(shí)和挑戰(zhàn)，我們是選擇逃避，還是迎難而上？身為教師，我們的職責(zé)要求我們必須接受事實(shí)，努力做好本職工作。身為教師，我們的良知告訴我們要全身投入，用心教育好這些學(xué)生。那么，在教育中職學(xué)生的過程中，有沒有什么良方讓我們不那么費(fèi)力，不那么痛苦呢？“寬嚴(yán)相濟(jì)，剛?cè)岵⒂谩笔菤v代執(zhí)政者常采用的管理手段，也是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的有效的管理方法。這個(gè)方法不僅可以用于國家管理中，也可以用于班級(jí)學(xué)生的日常教育中。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為教育好中職學(xué)生，“嚴(yán)字當(dāng)頭，寬字善后”是不錯(cuò)的教育方法。

一、談?wù)勚新殞W(xué)生教育中的“嚴(yán)”

大部分中職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣有待改善的問題。在學(xué)習(xí)上他們?nèi)狈δ繕?biāo)，得過且過；在行為上他們?nèi)狈ψ钥兀S便懶散。如果教師對(duì)他們不嚴(yán)格要求，學(xué)生則很容易放松自己，做出一些違反紀(jì)律的行為，有的甚至要觸犯法律。如果教師不嚴(yán)，課堂紀(jì)律將會(huì)渙散，教學(xué)秩序會(huì)受到影響，正常的教學(xué)將無法順利開展。俗話說“棒打出孝子，嚴(yán)師出高徒”。對(duì)待中職學(xué)生，教師必須嚴(yán)字當(dāng)頭，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬畏之心，從而保證教育工作的順利實(shí)施。對(duì)中職學(xué)生的“嚴(yán)”，我們應(yīng)注意嚴(yán)而有章、嚴(yán)而有度和嚴(yán)而有情。

（一）嚴(yán)而有章

教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”，必須有章可循，有法可依。中職學(xué)生大多十六七歲，他們已經(jīng)有了自己的想法和主見，也有保護(hù)自己的法律意識(shí)。如果教師在教育中，對(duì)其嚴(yán)格要求缺少依據(jù)，則會(huì)造成學(xué)生“口服心不服”或“口心都不服”的情況。沒有規(guī)矩，不成方圓。教師在接手班級(jí)之初，必須及時(shí)樹立規(guī)矩，告知他們課堂要求，基本的行為規(guī)范等。這樣做的目的是讓學(xué)生心中有數(shù)，知道哪些紅線是碰不得的。學(xué)生課堂上偷玩手機(jī)的問題一直困擾中職教師。在這個(gè)問題上，筆者是這樣做的，開學(xué)之初，就手機(jī)使用問題與學(xué)生一起討論，共同協(xié)商，最后明確要求，約法三章：一、上課前手機(jī)必須關(guān)機(jī)或靜音。二、上課前手機(jī)必須交至指定位置，由課代表檢查。三、如果課堂上出現(xiàn)偷偷玩手機(jī)者，發(fā)現(xiàn)后，其手機(jī)由老師保管至學(xué)期結(jié)束。由于有了這樣嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象很少發(fā)生，即使偶爾出現(xiàn)偷玩手機(jī)者，也都能按照規(guī)定接受教師的“嚴(yán)”。

（二）嚴(yán)而有度

俗話說：過猶不及。教師對(duì)中職學(xué)生的“嚴(yán)”必須有個(gè)度。教師對(duì)他們嚴(yán)格要求時(shí)，要考慮他們的接受能力，防止學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，或造成師生沖突。記得有次自習(xí)課上，我負(fù)責(zé)看班，正坐在講臺(tái)前備課，忽然聽到下面?zhèn)鱽磉捱扪窖降穆曇簦ь^一看，看見角落的張某正帶著耳機(jī)，可能是聽的太投入了，無意識(shí)地跟著哼唱起來。看到此場景，我很是生氣，覺得張的行為很過分，需要嚴(yán)格處理，以儆效尤。于是我大聲呵斥到：“張，你居然在自習(xí)課上唱歌？你眼里還有老師嗎？你到外面去好好反省！”全班同學(xué)都被我突如其來的怒火嚇住了，大家緊張地看著我，教室里出奇的安靜。張看見勃然大怒的我，也有些慌張，但可能是因?yàn)槲疫^于嚴(yán)格的態(tài)度，令他在班級(jí)同學(xué)面前丟了面子，他隨即表現(xiàn)出了不滿，面帶怒氣地離開了教室。自此以后，張見到我時(shí)，再也沒有打過招呼。盡管后來，我也意識(shí)到自己教育中過于“嚴(yán)”，有些簡單粗暴，想修補(bǔ)兩人的師生關(guān)系，但收效甚微。

（三）嚴(yán)而有情

中職學(xué)生，尤其是男生，普遍存在著講義氣、重感情的特點(diǎn)。教師對(duì)他們的嚴(yán)格要求，如果能做到嚴(yán)而有情，做好善后工作，那么學(xué)生更容易接受教師的批評(píng)教育。中職班級(jí)里學(xué)生上課遲到是時(shí)常發(fā)生的現(xiàn)象，筆者在開學(xué)初則告知學(xué)生課堂不許遲到，如有遲到則課后到辦公室彌補(bǔ)遲到時(shí)間。一天早晨第一節(jié)課，快臨近下課時(shí)，班里的男生陳某匆忙走進(jìn)教室，他遲到了整整半個(gè)小時(shí)。詢問得知是因?yàn)槠鸫财鹜砹恕Ｎ矣行┥鷼猓凑帐孪鹊募s定，我要求其中午下課后到辦公室彌補(bǔ)這遲到的半個(gè)小時(shí)。中午下課后陳很不情愿地走進(jìn)辦公室，接受懲罰。為讓他吸取教訓(xùn)，我裝作生氣的樣子，沒有與他說話，而是一直坐在辦公桌旁批改作業(yè)。半小時(shí)過后，我站起來身，一改嚴(yán)肅的面容，微笑著說到：“陳，這彌補(bǔ)時(shí)間的滋味不好受吧，希望你能記住這滋味，下次不要再遲到了。我想你一定是餓壞了，走吧，老師今天請(qǐng)客，我們一起去食堂。”陳聽完之后，有些驚訝，更有些難為情。我拉起他的胳膊，邊走邊談，向食堂走去。此后，陳不僅再也沒遲到，跟我的關(guān)系還非常的親近。

二、說說中職學(xué)生教育中的“寬”

“寬”不等于縱容，“寬”是留給學(xué)生自省和自律的機(jī)會(huì)。“寬”體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生更深層次的愛。中職學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣是長期形成的結(jié)果，教師不可能通過一次談話，一次批評(píng)教育，或一次懲罰就能使其“改邪歸正”。對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，中職教師應(yīng)學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)讓步，學(xué)會(huì)“寬”。

中職學(xué)生在課堂上時(shí)常出現(xiàn)講話和睡覺現(xiàn)象。多數(shù)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯這個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，通常采取批評(píng)教育的手段，屢教不改時(shí)，很可能會(huì)大發(fā)雷霆，甚至請(qǐng)家長過來協(xié)同教育。筆者在遇到這個(gè)問題時(shí)，則采用了“寬”的辦法。上課時(shí)，如果有學(xué)生講話，我會(huì)停止上課，讓教室里突然安靜下來。我微笑著看著講話的學(xué)生，給他（她）善意地提醒。班級(jí)的其他學(xué)生則會(huì)隨著我的目光一起關(guān)注正在講話者。此時(shí)，犯錯(cuò)誤學(xué)生往往會(huì)感覺難為情，意識(shí)到自己錯(cuò)誤，隨即改正。上課時(shí)，如果看見學(xué)生趴在桌上睡覺，我會(huì)走到其身邊，輕輕拍其肩膀，關(guān)切地詢問：“你有哪兒不舒服嗎？需要我的幫助嗎？”學(xué)生聽后，先感到驚訝，后感到溫暖，最后則坐直身子，繼續(xù)聽起講來。

在中職教育中，對(duì)學(xué)生的“寬”，不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛和尊重，也更能體現(xiàn)教師的個(gè)人修養(yǎng)和教育智慧。有時(shí)，對(duì)學(xué)生疾風(fēng)驟雨般的“嚴(yán)”不如和風(fēng)細(xì)雨般的“寬”。有一個(gè)教育案例筆者一直記憶猶新，事情的經(jīng)過是這樣的：那時(shí)我擔(dān)任中職班主任，所帶班級(jí)專業(yè)是機(jī)電，班里絕大多數(shù)是男生，其行為習(xí)慣有許多有待改進(jìn)的地方。有一段時(shí)間，班級(jí)里部分男生因?yàn)橛憛挸燥埮抨?duì)，就簡單的選擇泡面作為午飯。他們中少數(shù)人吃完之后，為了省事，把泡沫盒扔在了同一樓層的廁所垃圾桶里。這不僅加重了保潔阿姨的負(fù)擔(dān)，也有損班級(jí)形象。這一行為必須及時(shí)糾正。經(jīng)過反復(fù)思考后，我決定采用“寬”的處理方式。我走進(jìn)教室，平靜地問到：“今天你們哪些人中午吃泡面了？”學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站出七八個(gè)。“你們跟我出來一趟。”學(xué)生滿臉驚訝，有些緊張，也有些好奇。他們跟著我來到廁所，心里忐忑不安。我依然平靜地說到：“你們看這些泡沫盒，不知道是誰把它放在這里了。放在這里，不但讓廁所的味道更難聞，而且加重了保潔阿姨的負(fù)擔(dān)。我今天不想去追究是誰扔在這里的，只希望下次大家不要再犯，做一個(gè)有素養(yǎng)的人。”說完，我便轉(zhuǎn)過身從垃圾桶中撿起泡沫盒，放到準(zhǔn)備好的垃圾袋中。場面異常的安靜，學(xué)生站在那兒，心里五味雜陳。后來的事實(shí)證明，我的這次“寬”明顯起了效果，而且很徹底。

三、結(jié)語

人們常說，嚴(yán)是愛，松是害。其實(shí)，“嚴(yán)”是愛，“寬”也是愛。在中職學(xué)生的教育中，教師要做到當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)寬則寬，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。教師過分嚴(yán)厲，學(xué)生會(huì)接受不了，師生關(guān)系會(huì)越來越緊張，師生距離會(huì)越來越遠(yuǎn)，教師也就無法走入學(xué)生的心靈。過分寬，學(xué)生會(huì)覺得教師好說話，好欺負(fù)，會(huì)慢慢放松自我要求，甚至是放縱自我，教師的教育效果就會(huì)大打折扣。身為中職教師，我們應(yīng)努力做到寬嚴(yán)相濟(jì)，剛?cè)岵⑦M(jìn)，這樣才能成功“征服”學(xué)生，幫助我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。