基于“創客教育+SPOC”的計算機基礎教學模式探析

（紹興文理學院上虞分院，浙江 紹興 312300）

《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確指出：要全力推動信息技術與教育教學深度融合，鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式，形成線上線下有機結合的網絡化泛在學習的學習新模式［1］。如何在“互聯網+教育”發展形勢下更好地開發在線課程，確保教師和學生可在因特網空間下享受廣泛的優質在線教育學習資源，又可靈活重構課程線上結構和教育資源，針對性地提高教學效率和效果。

一、創客教育和SPOC 教學模式的概念

創客教育是指有效融合現代信息技術，將教育的創新和實踐分享理念融入到課堂教學中，以“開放創新和探究體驗”的理念，實現在創造和體驗中學習課程知識，讓學生通過體驗學習的過程中來強調創新的觀念，達到培養各類創新型人才的創新教育模式，從而實現對教學觀念和效果的影響。

SPOC 是指小規模限制性在線課程，該教學模式是將課堂教學和網絡在線教學有機結合，使線下課堂和線上課堂無縫銜接達到教育效果最優化，學生通過在線教學平臺可以對教學資源共享和利用。SPOC 教育模式能夠根據實際的教學內容和教學類型進行變動，網絡教學平臺以微課、資料等教學資源為中心，實現線上資源和線下資源的聯系，利用線上和線下創客溝通平臺來開展相應的創客教學活動，以實現具有創造力和創新力人才的培養。

二、基于“創客教育+SPOC”的計算機基礎教學課程設計

“郵件合并”是《大學計算機基礎》課程中Word 的一項高級應用功能，是用來完成模板文件與數據源文件的合并，主要應用領域是制作大量的格式、內容相似的文檔，如批量制作成績通知單、信封、邀請函、工資條、錄取通知書等。下面以“郵件合并域的靈活應用”這一單元的課程設計為例，介紹“創客教育+SPOC”的教學過程。

（一）基于SPOC 教學模式的課前學習

利用超星泛雅平臺和學習通構建SPOC 教學資源平臺，課前發布該知識點微課視頻，可讓學生利用時間碎片用學習進行課前學習。微課設計必須遵循創設情境、激趣導入的原則，引起學生對現實應用和知識實用性的關注。具體導入文本設計：學習生活中經常會遇到需要大批量制作格式、內容相似的文檔，展示應用郵件合并制作的實例（如信封、成績通知單、錄取通知書、工資單、邀請函等樣圖）。為能快速、高效完成這項大批量工作任務，可以通過WORD 中郵件合并域的靈活應用的學習得以實現，凝練微課的重難點知識，并通過成績通知單的制作講授郵件合并中域的靈活應用。

（二）SPOC 平臺下的創客教育課中應用

通過郵件合并中域的應用，使學生同時體會樂趣和應用技能，培養學生的創新能力和協作能力。微課視頻通過顯示多份成績通知單進行比較，歸納適用郵件合并的四個應用特征（需要批量制作大量文檔、且文檔中一些內容是固定不變的、待填寫內容是變化、變化的部分通過數據表來完成）后，接著以“成績通知單”為項目任務驅動，梳理郵件合并前的準備工作，并結合圖文并茂的教學方式對主控文檔、數據源文檔、郵件合并的進行概念闡述，接著配合動畫述說文字域、照片域、條件域的區別，為后繼的實踐操作打好理論基礎。

接著梳理如何動手制作成績通知單是本微課的重點環節，通過錄屏視頻演示細述郵件合并四步曲，教師應用創客教育對郵件合并中學習任務和具體特點進行創客教育環節設計，學生根據要求完成每一組布置的創客教育任務，最后將完成的作品小組互相點評，指出優點和不足，通過互相交流和評價推進協作學習，培養學生動手能力和合作能力。最后教師可運用超星平臺SPOC的云計算功能對郵件合并域知識點進行趣味性的延伸，拓展教材內容，向學生充分展示郵件合并域的功能魅力。

（三）融合創客和思政教育的課后反思

在教學過程中，為學生營造了一個輕松舒適的學習環境和學習氛圍，立足教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內容言簡意賅，層層深入，符合學生的認知規律。全過程以“項目任務”為驅動，以問題貫穿始終，以自主探究、實際操作等多種形式，帶動學生積極主動性，讓他們成為課堂的主體，直面體現了創客教育的開放性和探索性。本課程案例項目源于現實生活，以學生看得到、感受得到的基本素材創設問題情境，引導學生參與活動，并在教學活動中激發學生認真思考、積極探索，促進學生自主性、研究性學習方式的形成，通過超星學習通云平臺的SPOC 線上線下混合式教學，拓寬了教學空間，培養了學生的創新能力。同時通過制作“成績通知單”項目，從思政上不僅融入節約成本、高效辦公的創新意識，為學生樹立正確的人生觀和價值觀提供有效的幫助。

三、結束語

創客教育中教師是知識的傳播者，學生是認知過程的主體，它不僅能體現以學生為中心的教學理念，而且能體現學生的主體地位，能讓學生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅[2]。充分利用互聯網+教育技術構建SPOC教學平臺設計創客教育，可以將課程的重難點、要點和易錯點巧妙設計制作出精彩的教學特色，學生可不受時間和空間重復運用，使課堂知識得以再現。