淺談主題教育活動下的德育教育

（河北省遵化市蘇家洼鎮下石河中學，河北 唐山 064200）

一、德育主題教育的開展原則

（一）活動時間具有連續性

針對以往德育教育活動內容的單調性，形式的單一性，學校可通過開展主題活動月的方式，積極構建針對初中學生的德育教育新局面，例如，可將一月份活動主題定為“冬訓活動月”，二月活動主題定為“敬老活動月”，三月活動主題定為“崇德向善助人為樂活動月”，四月為“感恩教育活動月”，五月為“責任教育活動月”，六月為“快樂成長活動月”，七、八月為“實踐活動月”，九月主題為“勿忘國恥”，十月主題為“愛國”，十一月主題為“感恩”，十二月主題為“愛父母”。通過如此具有連續性的主題活動時間安排，確保每個月的德育主題教育活動都有主題、有重點、有內容，與傳統說教式德育教育形式相比，德育主題活動的開展，在無形中增加了學校德育教育工作者的教育責任感與使命感。

（二）活動內容豐富有效

針對初中學生德育主題教育活動內容的組織、設計，要在緊隨時代主題的前提下，又要別出心裁，獨樹一幟。例如，將三月份的德育教育活動主題確定為“崇德向善助人為樂活動月”，是因為三月份全國都在號召、開展學雷鋒主題日、學雷鋒主題月等各種形式的學雷鋒活動，關于學雷鋒活動的宣傳報告隨處可見，緊隨學雷鋒活動熱潮，借勢發力，能夠有效減少活動開展阻力，提升活動實效。但是活動內容上，可圍繞“助人為樂”的雷鋒精神開展，避免落入“去養老院義務勞動”的俗套，將活動內容深化細化。

（三）活動形式多樣化

活動形式是德育教育深刻內涵的重要體現，過于單一的德育活動形式必然讓人覺得索然無味。德育主題教育活動形式應根據初中學生的身心發展規律與德育教育需求，做到多樣化、多元化，改變以往學生對德育教育嚴肅呆板的印象。例如，在五月份開展主題為“責任教育活動月”的德育活動時，可針對不同年級段的初中學生開展不同形式的主體活動，如初一年級可開展“愛家人，對家人負責”的主題演講活動；初二年級則可開展“愛社會，為社會負責”的主題歌詠比賽，針對初三年級的學生可開展“愛國家，對國家負責”的主題繪畫比賽。通過這些立體化、多維度、深層次的德育主題活動的開展，極大的激發了學生參與主題活動的積極性與學習主動性，從而有效提升學校整體教育質量。

（四）活動落實有序化

為了改變以往德育教育活動的“隨意性”、“表面化”，學校領導要指導做好德育主題教育活動具體實施方案。校團委、政教處要在學校管理層領導下，做出德育主題教育活動方案細則，執行方案，并做好活動現場的調研指導工作；學校各年級組、班主任要將學校制定活動方案之詞執行落地，并將執行過程中存在的問題及時向學校反饋；各班委則可通過主題演講、曲藝表演、談話宣誓等多種方式創新德育主題活動。每次主題活動過程都要進行審核評價，活動方案要進行歸檔，確保活動執行堅決有序。

（五）活動總結拓展延伸

德育主題活動效能的真正發揮，必須要注重對活動主題與成果的深化、拓展。在以班級為單位開展主題教育活動后，要對其進行及時追蹤，了解、掌握學生對主題活動開展情況的信息反饋，發現學生的思想動態變化，并進行持續性引導，促進學生思想道德的內化與升華，確保每次主題教育活動的開展，能夠真正對學生思想道德產生積極影響，并體現在具體行動上。例如，針對四月份所開展的“感恩教育主題月”以“感恩”為主題的德育教育后，班主任可通過各種互聯網即時交流工具，建立與學生家長的密切溝通，密切關注學生在活動月中實際行動的具體表現。

二、德育主題教育活動的具體實施

德育主體教育活動，往往具有較強的針對性，主題活動安排大多根據學生的生活節奏以及學期課程安排每月開展不同主題的德育主體教育活動，實現德育主題教育活動的連續化、系列化。除寒暑假外，每學期大概有將近5個月的時間，每個月都有其獨特主題，隨著學生年級段的不斷增加，德育教育主題也在逐漸強化，促使學生在循序漸漸的德育主題教育活動中獲得思想道德水平的日益提升。

（一）初中德育主題教育活動實施大致流程

為了最大限度的防止德育主題教育活動開展的隨意性、表面化，在明確每月德育教育活動主題的基礎上，月主題教育的具體實施大致要經過以下幾個環節：

第一環節：宣傳發動

通過校園廣播宣傳、主題班會、校教職工大會等多種形式，營造德育主題教育活動的校園氛圍，鼓勵、引導所有師生積極參與到德育主題教育活動中，讓“德育教育”理念在每位師生的心中生根發芽。

第二環節：主題閱讀

初中年級的每個班級都應根據每月的不同主題，鼓勵學生在課余時間通過互聯網搜索、圖書館查閱等搜集、整理相關資料，精心選取與德育主題相關的資料文獻、古典詩歌、成語典故等，組織學生圍繞德育主題開展主題閱讀，強化德育主題教育。以引導學生通過主題閱讀，更加深刻的理解主題意義，促使學生在濃厚的文學氛圍的浸潤中，不斷提升相關主體的認知水平，并能夠將其作用于具體行動。

為培養學生的社會主義價值觀、人生觀，加強人性教育、品格培養工作，推動學校的文化內涵建設，把創辦特色學校、打造書香校園活動真正落到實處，結合全民大閱讀活動，我校在全校師生中開展“為愛誦讀”活動——以誦讀演講和主題活動為抓手，以“行為養成教育”為主線，貫穿各個階段的主題教育之中。通過誦讀活動，在不知不覺中鍛煉學生的膽量、提高學生的語言表達能力、提高學生觀察問題、分析問題能力、積累語文提高語文素養、調節課堂氣氛，實現師生互動、加強師生心靈溝通，提高學習的積極性。培養廣大師生愛國愛校的良好情感，幫助學生樹立遠大的理想，推動學生勤奮學習，促進良好校風的形成。

第三環節：實踐體驗

組織、設計、開展、實施主題體驗活動，引導學生在實踐體驗中受到啟迪與教育，獲得思想水平的提升、知識經驗的積累。通過參與一系列的德育主題教育活動，讓學生在其中真正受益。

第四環節：展示交流

學校可組織以班級為單位，通過多種方式展示德育教育成果。例如通過學校宣傳欄、展板、外墻布置、手抄報、學習園地專欄等靜態展示形式，在全校范圍內展示活動資料。還可通過主題班會、主題歌詠比賽、主題演講活動、主題體育競賽等動態展示方式，引導學生分享、交流自己在德育主題教育活動中取得的收獲與感受。通過將靜態展示與動態展示等多種主題活動形式，選拔表現優異的學生，并推薦其參加不同班級間、年級間以及不同學校間的展示活動。另外，學校還可通過開展運動會、閱讀分享會、藝術節、科技交流會等活動，為學生提供個人風采展示機會，促進學生的個性化發展，讓不同的學生通過參與相關德育主題教育活動獲得相應的成就感，能夠更加快樂的享受初中階段的學校生活。

第五環節：評價反思

德育主體教育活動結束后，師生之間可以就德育教育主題，寫出自己在主題活動參與過程中獲得的經驗與感悟，參與主題活動對自身的成長有什么積極影響等。與此同時，學校方面也要及時對各年級、各班級德育主題教育活動的開展情況進行調研指導，主題教育活動結束后，參與活動的各班級要及時將活動相關資料、活動總結等上交至學生存檔。學校也要對各個班級的德育主題教育的具體開展情況進行評價打分，并將其與班主任、教師的年終考核、職稱評比掛鉤，以激發班主任、教師參與德育主題教育活動的積極性。

三、德育主題教育活動開展注意事項

（一）打造良好的德育主題教育環境

任何德育主題教育活動的開展，學校都要給予足夠的重視，營造良好的德育主題教育環境，增強德育主題教育開展“儀式感”。每月月初各個班級都可就德育教育主題，組織主題班會展開交流、討論，開啟每月的德育主題教育活動，每月德育主題活動結束后，也要開展主題班會，對當月德育主題教育活動的開展成果進行總結。

（二）突出重點

學校方面可根據德育主題教育活動的開展的關鍵節點以及初中學生不同年級段的具體特點，組織一些德育實踐活動，進行活動成果的重點展示；班級要持續性開展“為愛閱讀”主題活動，同時還要組織好每個月初與月末的主題展示班會。班主任自始至終都要做好德育主題教育活動組織、執行工作，將班級建設與德育教育主題相結合，確保將德育主題教育活動組織、落實到位。各年級、各班級都要根據學校制定的德育主題教育活動實施方案，組織、展開內容豐富、形式多樣的主題活動，吸引學生積極參與到主體活動中，推動德育主題教育活動的有序開展，獲得理想的德育教育效果。

（三）注重融合

學校應做好德育主題教育與日常管理工作的相互融合。德育教育作為學校日常管理工作的重要內容。在學校日常管理工作中要重點體現德育主題教育內容，而主題教育的開展，同樣可以作用于學生日常管理。學校日常管理對學生的種種要求，德育教育主體要素都會在其中有所體現，并獲得相應的檢驗與提升。

四、結束語

初中階段的學生正處于品德修養的“動蕩期”，針對此階段學生的德育教育，對學生日后的成長發展有著極其深遠的影響。但是就當前初中學校的德育教育開展情況來看，普遍存在缺乏明確的德育目標、教育內容表面化、教育活動形式化、教育評價機械化等問題。將主題教育與德育教育相結合，實現教育目標明確化、德育內容生活化、德育活動豐富化、德育評價科學化，從而有效提升初中德育教育的實效性，促進初中學生的全面發展，為其日后的良好發展夯實基礎。