大學英語聽力教學探索與實踐

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

英語在各個領域的使用是在逐漸強化的，對于大學生群體來說，學習英語不僅僅意味著考試，更多的時候具備良好的英語素養，對于大學生群體進一步深造和發展有著更加重要的意義。而在培養大學生英語能力的過程中，英語聽力教學和培養的工作實用性和實踐性價值尤為突出。因此，大學英語教師必須要認真結合大學生群體在聽力學習過程中主要問題和要求，做好高效、科學、全面、實用的聽力教學指導工作。

一、大學英語聽力教學與探索的主要方向

（一）通過訓練學生聽力，解決學生現實性和發展性的問題

一方面，教師在聽力教學實踐的時候，要以提高學生的聽力解題能力、應試能力為基礎，通過培養學生在英語考試、考試以及競賽中的答題分析能力來滿足學生的實際需要，解決學生現階段最主要、最現實的問題。教師牢牢抓住這一教學關鍵，并以此來指導英語聽力教學，能夠有效激發學生的學習積極性，幫助學生在收獲學習成就感與顯著收益的過程中形成訓練聽力的動機和動力。另一方面，教師培養學生的聽力能力還要形成長遠教學目光，以培養學生在科研領域、行業領域的實力和競爭力為根本方向。這就要求教師在聽力教學和實踐的時候，必須要以實用性為基礎，實踐性為方法，文化性為拓展，豐富學生在聽力訓練過程中多元化認知，繼而有效解決學生長遠性發展的問題，滿足學生在未來科研、深造、就業等方面的需要。

（二）通過訓練學生聽力，提高學生多元化的素養和能力

大學階段，英語聽力教學指導并不是一個孤立的過程，也不是一個目標單一化的教學任務。相反的，教師必須要將聽力教學與實踐的過程建立在多元化教學的基礎上，將多板塊的教學指導與聽力訓練緊密的結合在一起，實現對學生多樣化能力、綜合實力以及豐富素養的培養目標。這就使得，教師既需要將聽力教學當作一個專門性的板塊來對學生進行訓練指導，又需要將聽力的教學過程與英語的閱讀、會話、寫作等環節關聯起來，將學科化的聽力訓練與學生的專業知識聯系起來，將課內的聽力訓練與課外的社會熱點、國際發展形勢、社會價值文化等內容聯系起來，將理論化的聽力訓練任務與實踐性的人際對話、社會調查實踐等任務結合起來，培養學生在各個領域的不同能力，推動學生多元化素養提升。教師只有始終將這一教學目標作為聽力教學的目標方向之一，學生才能夠真正成為全面發展的現代化優秀人才。

二、大學英語聽力教學與探索的主要策略

（一）認真指導聽力的方法和習慣，幫助學生學會聽，能聽懂

到了大學階段，很多學生在面對聽力的時候依舊是一種聽不懂的狀態，給學生在考試考級中增加了許多的困難。而究其原因，很大程度上在于學生根本沒有掌握聽力的一般規律習慣和方法技巧，在聽英語聽力的時候依舊抱著一種聽中文對話的態度，這樣又怎么可能聽得懂，選得對呢？因此，大學英語教學實踐與探索環節的重要任務之一，就是做好聽力技巧、方法等的介紹和教學工作，帶領學生先在聽力正確率上做出改變，在聽力習慣上做出改善，更好地適應英語聽力的模式，從而提高聽力效率與聽力答題準確率。

就以四六級聽力教學指導為例，教師要指導學生先劃出卷面問題中的實詞，理清主要的邏輯關系。同時，還可以引導學生合理“猜題”，根據選項估計大概的對話走向。而在聽的過程中，學生則要養成抓重點實詞、轉折性詞語、否定性詞語的習慣，有效把握對話核心，提高聽對話的針對性。而在平時的聽力訓練過程中，教師還要積極引導學生結合精聽與泛聽進行訓練，養成認真分析聽力原文素材并反復聽、反復默的習慣，幫助學生熟悉英語的一般發音吐字規律。這樣，學生才能夠逐漸適應英語聽力，并能夠慢慢聽懂原文。

（二）加強聽力板塊與其他內容的教學聯合，培養學生綜合能力

聽力教學絕不僅僅只是“聽力”本身而已，語言是綜合性的，是各個環節緊密聯系的，任何一個環節的缺失都會造成另一個語言鏈節的脫落，從而導致學生的聽力能力得不到提升。因此，教師要打開教學眼界，合理把握英語學科的整體性和綜合性，將聽力的教學與口語對話、閱讀理解等板塊合理的聯系起來，實現各板塊之間的相互推動與相互促進，在保證聽力教學一般條件的同時，有效培養學生的英語綜合能力。

例如，教師指導學生通過口語對話熟悉native speakers 在單詞連讀、句子斷句的規律以及對話音調的變化，能夠有效提升學生的英語語感，繼而幫助學生在提高口語能力的同時，提高聽力的敏感度和準確性。

（三）豐富聽力材料內容，優化聽力教學方式，增強學生的學習興趣

技巧化的教學能夠有效提高學生應試的能力，但從學生長遠的發展來看，教師還必須要豐富聽力教學的文化性內涵、實踐性特色、趣味性內容，達到趣化學生聽力過程，優化聽力指導方式的目的。借助這種方式，學生能夠合理接觸各種各樣的聽力題材，了解多樣化的領域，從而有效豐富學生在不同板塊中的聽力知識，并激發學生的英語學習積極性。

在課內教學的時候，教師要優化聽力材料的選取方式，兼顧課內教材與課外影視作品、新聞熱點、小說經典等素材，給學生的聽力訓練過程帶去新鮮感和多樣性。而在課外的時候，教師也要鼓勵學生積極接觸英語相關的音頻視頻，選擇自己喜愛的英語電影、電視劇或者歌曲作為趣味化的聽力練習素材，在沉浸式的訓練過程中提高英語感知力，并找到聽聽力的樂趣所在。久而久之，學生也就能夠逐漸從聽力中找到樂趣所在了。

綜上所述，教師著重培養大學生的聽力能力和素養，對于帶領學生高效解決現階段英語問題，并為其他方面能力的提升打好基礎具有十分重要的意義。大學英語教學培養目標是多元化的，而其中最能令學生感受到英語學習的成就感和趣味性的就是聽力練習。同時，教師在指導學生訓練聽力的時候，還能夠有效改善其他諸如英語會話、閱讀分析等方面的教學情況，推動學生全方位綜合發展，帶領學生在英語道路上越走越遠。