思維導圖在初中英語教學中的應用研究

（重慶市石柱縣西沱中學校，重慶 409100）

一、利用思維導圖預習學習內容

利用思維導圖進行預習時，學生可以先閱讀一遍整個單元的內容，然后針對單元內容繪畫出一個思維導圖，這樣能夠從整體上了解思維導圖的內容，對于所要學習的新知識進行一個大致的了解和認知，然后可以和同伴一起交流和合作，學生在互動交流的過程中，思想可以相互碰撞，這樣可以對于學習內容有更加深入的了解，在教師講授知識時學生就能給知道要本節課要講什么，并將自己對這個知識點的理解提取出來，并在學習過程中進行計劃、監控和調節，能夠高效的進行學習。學生制作思維導圖加深了對思維導圖的整體了解，對于單元學習內容和章節學習內容可以形成一個整體觀，提高學習效率。學生預習單元內容時可以主動的進行思考，發揮了學生的主動精神[1]。

二、利用思維導圖加深詞匯的記憶和理解

單詞的記憶可以包括單詞的發音、字形、語意和運用等方面。記憶單詞可以依靠一些記憶策略，比如，聯想、標記、具體和情境記憶。因為初中時期學生要記憶的單詞數量逐漸增加，要記憶的單詞種類繁雜，但是單詞一個個零散的內容，而通過思維導圖可以將這些零散的并且有一定關聯的內容聯系在一起，這樣可以使學生深刻的進行記憶。在單詞的學習之中可以將同音、同義、多詞多義、外形相近、派生的詞語用思維導圖的方式串起來，儲存在腦海中，可以形成深刻的印象。比如單詞kind,它的同義詞是friendly,反義詞unkind,派生詞：unkind，kindness，詞組a kind of，all kind of，in kind 等，以及它的多種常用詞義：種類；性質，親切的，和藹的，友善的，寬容的，仁慈的等等。單詞不僅僅有讀音和拼寫，還要記憶詞義，因為一個個單獨的單詞是不容易記憶的，教師可以讓舉將要記憶的內容成為直觀的思維導圖，這樣單詞就有了意義的組塊，比較容易記憶，比如，學習weather 天氣這個單詞是，可以將weather 作為中心，將和表示天氣的內容都通過思維導圖網絡聯系起來，相比單獨的詞匯，學生對于記憶單詞的組塊更加有興趣，記憶效果更好[2]。

三、將思維導圖用在英語閱讀教學之中

閱讀在初中英語知識的學習中占有很大的比重，由于詞匯量的增加，初中英語閱讀有了很大的難度，初中階段決定了學生的能否對英語閱讀產生學習興趣，而思維導圖能夠讓學生形成閱讀的脈絡，能夠通過對于詞語、詞句的理解對全文產生一定的理解，可以激發學生的學習興趣。學生在閱讀時可以知道每段的中心句，這也是閱讀的思維導圖，學生在做題的時候可以根據這個思維導圖，排除不相關的選項，幫助學生更好的掌握文章的內容。在深入閱讀的過程中，可以引導學生分析文章的層次和結構，學生能夠進行獨立的思考，能夠提高判斷、推理能力，閱讀段落的句首和句尾是思維導圖的中心點，學生就能夠知道了整篇文章的大致意思，再將每一段的中心句作為導圖的分枝關鍵內容，這種訓練可以提高學生的閱讀速度，學生就能夠快速的把握文章的大體意思，提高了學生的分析和概括能力[3]。

四、思維導圖在初中語法教學中的運用

語法教學是初中英語學習中重要的一部分內容，但是也是一個難點，在學習語法時學生很容易產生畏難情緒，在英語語法的學習中可以形成一個較為完善的語法框架，使學習語法的難度降低，根據一個語法點進行擴展和延伸，能夠發散學生的思維，幫助學習記憶和理解，通過思維導圖還能夠逐漸的幫助學生形成完整的語法知識體系。例如，通過建立思維導圖可以將單詞It 作為一個中心點，將它的特殊用法進行擴展和延伸，將it 放到具體的語境之中，例如，it 作為代詞可以代指this,that 等代詞，--What’s this?--It’s a new machine.it 可以做形式主語或賓語，將真正的主語放在句尾。It is difficult to finish the housework in one hours.加深學生對相關語法知識的理解，能夠提高學生的思維能力，學生可以輕松的掌握語法知識[4]。

五、在寫作教學中的應用

英語寫作可以拉開學生學習的成績，很多學生不愿意寫作，感到寫作無從下手，利用思維導圖可以搜集英語寫作的素材，進行分類整理、歸類記憶，在學生開始寫作時提取出來，根據思維導圖中的閱讀素材，讓學生找到寫作的技巧，提升了寫作的想象力，豐富學生的寫作知識儲備，這樣教師也能利用寫作思維導圖范例訓練學生的寫作能力，鼓勵學生通過自身實踐制作思維導圖。在以往的寫作教學中，學生在進行寫作練習時太過依賴教師的講授，可以通過思維導圖提供的思路給學生帶來寫作的啟發，讓學生的通過思考自己進行寫作，思維導圖可以調整寫作的邏輯性，使學生的寫作不會寫跑題，提高寫作的綜合能力。

六、結束語

思維導圖是一種有效的教學手段，可以使英語教學更加的簡單有趣，學生愿意主動的去探索，提高了學生的學習能力和課堂學習效果，思維導圖可以找到英語知識的內在聯系，幫助學生更好的梳理知識，鞏固知識點的記憶，還能夠尋找同類的問題，為思維導圖在初中英語教學中發揮出更大的作用，使學生的英語教學質量不斷的提高。初中學生根據自己所繪制的思維導圖，可以輕松找到知識中的關鍵信息，找到知識之間的關聯。鍛煉了學生的歸納和概括能力，提高了學生的思維水平和思考能力，激發了學習興趣，提高了學習效率。