小學語文閱讀教學有效性策略探析

（江西省上饒市廣信區黃沙嶺鄉中心小學，江西 上饒 334100）

小學階段是學生學習語文知識的關鍵期，小學生的可塑性比較強，所以教師在語文閱讀教學當中就要采用有效性策略，提高學生語文閱讀的質量水平，為學生良好學習發展起到積極促進作用，只有從這些方面得到了強化，才能真正為教學質量提高打下基礎。

一、小學語文閱讀教學有效性的作用

小學階段的語文閱讀教學工作開展過程中，教師要充分注重采用有效性策略，這為學生高效閱讀學習能起到促進作用，激發學生閱讀學習的興趣。教師在實際語文閱讀教學當中，有效性教學策略的實施采用的多樣化的教學方法，以學生為中心開展的創新教學活動，這就能為學生良好學習起到積極促進作用。實際語文閱讀教學當中教師只有從多角度出發，為學生高效化學習起到積極促進作用，才能有助于提高閱讀教學的效率[1]。另外，小學階段的語文閱讀教學中，提高教學有效性就能有助于為學生提供良好情感表達的途徑，從這些基礎層面得以強化，才能真正促進學生在閱讀當中豐富情感，促進學生表達自己的情感。

二、小學語文閱讀教學有效性的策略

小學語文閱讀教學有效性的策略實施，需要教師結合學生學習的需要以及課程教學的要求進行落實，從以下幾點策略的實施方面要加強重視：

（一）激發學生學習興趣

小學階段的語文閱讀知識內容都比較淺顯，學生在學習中教師為促進學生高效學習，這就需要在教學方法的應用方面進行積極優化，采用有效性策略來激發學生語文閱讀知識的學習積極性，從這一基礎層面得到了強化，才能真正為學生高效學習打下堅實基礎。小學生的年齡相對比較小，對于新鮮的事物較為感興趣，教師在實際課堂教學中采用有效的教學方法激發學生學習興趣，才能真正促進整體教學質量提升[2]。

如：教師在課堂教訓中講述到《桂林山水》的閱讀內容中，為激發學生學習的興趣提高教學有效性，教師在實際課堂教學中就要采用動態化的教學方式，如將多媒體技術在課堂教學中加以應用，為學生呈現課文朗誦的內容，學生在動態化的內容呈現下，視覺以及聽覺感官得到了滿足，這就能調動學生閱讀內容學習的興趣和積極性，能夠提高學生學習的整體效率。

（二）明確目標提高教學有效性

語文閱讀教學當中，教師在其中發揮著比較重要的作用，教師為能促進學生綜合學習能力，這就需要從多方面進行優化。明確教學的目標，讓學生在實際閱讀知識的學習中找到明確的方向，這樣才能真正調動學生學習的主動積極性。語文閱讀課程教學中教師有的放矢的開展教學活動，學生才能提高學習的積極性和動力[3]。教師在實際課堂教學中要結合實際閱讀教學內容進行設置科學的目標，教師要結合不同的學生學習狀況，為學生高效化學習積極促進。

例如：語文課堂教學中在講述《羿射九日》的閱讀內容中，教師就要在課前明確學生學習的目標，如在生字的學習過程中，教師就要為學生指明具體的生字，讓學生掌握裂、騰、熔、射等生字，讓學生在閱讀當中對生字的運用內涵有詳細的了解認識，從閱讀中了解生字的應用作用。學生在明確的目標下進行學習語文知識，就能有助于提升閱讀學習的質量和動力。

（三）肯定學生調動學生學習動力

語文閱讀課堂教學中為促進學生學習的主動積極性，提高學生語文閱讀學習的效率，教師就要善于贊賞學生的優點，給予學生肯定，激發學生繼續學習的積極性和動力。語文閱讀教學的時候面對的內容不同，學生學習能力不同，所以教師在實際課堂教學中就不能采用單一化的方法來應對，避免對學生的整體學習質量產生不利影響，只有從這些基礎層面得到了強化，才能真正為學生學習效率提升起到積極促進作用[4]。

例如：語文閱讀教學中在講述到《大青樹下的小學》閱讀內容時，教師就要注重對文章的內容明確，讓學生在閱讀中能明了其中的主要內容，以及對自己學校的感受進行說明。當學生在結合自己的感受進行述說的過程中，教師就要給學生贊賞的目光以及語言進行激勵，調動學生學習的主動積極性，讓學生感受到教師對自己的肯定，這樣才能有助于提高語文閱讀教學的整體效率。

（四）教授技巧提高課堂有效性

語文閱讀課堂教學當中教師自身要充分注重傳授學生學習的技巧，讓學生在閱讀當中能真正的掌握學習有效的方法，這樣才能真正為學生后續的學習打下堅實基礎。如在學習到《燕子》的閱讀內容過程中，教師就要讓學生先對文章進行劃分段落，對其中描寫的內容有一個了解，在閱讀當中根據劃分的段落把握情感，讓學生在每個段落閱讀后學會總結，提高學生的分析理解能力。教師在具體的方法傳授下，就能有助于提高學生整體學習的能力。

三、結語

綜上而言，語文閱讀課堂教學工作的開展過程中，教師要充分注重方法的科學運用，從多方面進行優化，對學生閱讀能力進行培養，為學生良好學習發展打下堅實基礎。通過語文閱讀教學的理論研究分析，就能為實際閱讀教學起到積極作用，有助于提升學生綜合學習能力，以及促進語文閱讀教學工作的良好開展。