淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技巧

（河北省邯鄲市成安縣向陽(yáng)小學(xué)，河北 邯鄲 056700）

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)與思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)當(dāng)做是人生的最高目標(biāo)。而小學(xué)數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)立行動(dòng)與思考”的一門基礎(chǔ)學(xué)科。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提出問(wèn)題的能力，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。這一問(wèn)題已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課改所要研究的主要課題。作為一名從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，我把自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中研究的成果總結(jié)如下：

一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生的靈思在飛動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

人們都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課導(dǎo)入時(shí)，需要老師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，這必然會(huì)促使小學(xué)生自覺(jué)完成既定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳的情知交融狀態(tài)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)“能被2 整除的數(shù)的特征”時(shí)，數(shù)學(xué)老師先寫出一個(gè)數(shù)“24”，問(wèn)小學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“2”整除，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算后，小學(xué)生回答：“能！”接著數(shù)學(xué)老師讓每個(gè)小學(xué)生自己寫出一個(gè)多位數(shù)，先計(jì)算一下能不能被2 整除，然后來(lái)考數(shù)學(xué)老師，每個(gè)小學(xué)生報(bào)一個(gè)數(shù)，看數(shù)學(xué)老師不用計(jì)算，能不能立即判斷出哪些數(shù)能被2 整除，哪些數(shù)不能被2 整除。這時(shí)，課堂上的氣氛十分活躍，似乎每名小學(xué)生都想考倒老師。但對(duì)學(xué)生所報(bào)的數(shù)老師都能快速準(zhǔn)確地判斷，小學(xué)生們都十分驚訝。然后，數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步提問(wèn)：“你們誰(shuí)能不用計(jì)算，就能準(zhǔn)確看出一個(gè)數(shù)能否被2 整除嗎？”這樣一來(lái)，課堂氣氛活躍了，小學(xué)生在輕松愉悅中模仿教師，提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂感悟，讓小學(xué)生在感人的情境中悟出問(wèn)題

情境教學(xué)法的核心是激發(fā)小學(xué)生的思想情感。觸發(fā)小學(xué)生情感，往往和一定的情境有關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時(shí)要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，渲染數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓小學(xué)生在特定的教學(xué)情境之中，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵。如進(jìn)行“秒的認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)以下情境：師：同學(xué)們你們看了19 年的春節(jié)晚會(huì)嗎？那你們誰(shuí)還記得敲響新年鐘聲時(shí)的情景？下面就我們一起再次回顧這令人難忘的時(shí)刻。（播放倒計(jì)時(shí)的情景）師生一起倒數(shù)“10、9、8……”我們所數(shù)的“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”的時(shí)間單位是什么？（秒）這樣導(dǎo)課，就會(huì)把這一熟悉而動(dòng)人并且非常容易激起小學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)面與本節(jié)課內(nèi)容很好地聯(lián)系在一起，這不但激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使小學(xué)生對(duì)秒的長(zhǎng)短有了初步感受。

三、循循善誘、指導(dǎo)學(xué)法，在老師引導(dǎo)中讓小學(xué)生提出問(wèn)題

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：學(xué)生提出的問(wèn)題越多，那么認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中就越聰明，眼睛越明，記憶力就越敏銳。要培養(yǎng)學(xué)生的智力，教師就得教給學(xué)生思考。小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，利用小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的豐富感染力，循循善誘指導(dǎo)學(xué)法，，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)下提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激起小學(xué)生逐本求原的心理趨向，促使小學(xué)生把好奇心上升為求知欲。問(wèn)題是小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初源泉，是點(diǎn)燃小學(xué)生思維的火花，是小學(xué)生不斷探索的動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑、激疑。

如在 “商不變的性質(zhì)”這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先板書一長(zhǎng)串等式：216/6=（）/2=432/（）=4320/（）=（）/（）=36？然后我提問(wèn)小學(xué)生：“誰(shuí)能算出下列括號(hào)中的數(shù)，讓其商等于36？”這便激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是大家投入到躍躍欲試的思考中，在小學(xué)生全神貫注的時(shí)刻，我迅速填出答案，進(jìn)一步吸引小學(xué)生。接著我讓小學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)除法算式，我依然迅速報(bào)出和它結(jié)果一樣的許多不同的除法算式。這時(shí)，小學(xué)生的疑問(wèn)也就產(chǎn)生了：“老師怎么算這么快，決竅是什么？”這樣，小學(xué)生心理存有疑問(wèn)，也就越想得到答案，學(xué)生們的求知欲也就普遍如饑似渴。這時(shí)，我導(dǎo)入了新課“商不變的性質(zhì)”。小學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也就自然好了許多。

四、精心設(shè)計(jì)，學(xué)案導(dǎo)航，讓小學(xué)生在課堂訓(xùn)練中引出問(wèn)題

訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)案導(dǎo)航，每堂數(shù)學(xué)課都留有二十分鐘或更多時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)，一方面鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與基本數(shù)學(xué)技能，另一方面促使小學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，使知識(shí)盡快向發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)化；同時(shí)，訓(xùn)練也是教學(xué)活動(dòng)的反饋，小學(xué)生藉以診斷掌握新知識(shí)技能的情況，教師藉以診斷這堂課的教學(xué)效果，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如：在小數(shù)加法學(xué)習(xí)時(shí)，先進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練：李老師買來(lái)3 條塑料繩，一長(zhǎng)度分別是700 厘米，80 分米、12 米，三條塑料繩一共長(zhǎng)多少米？方法：※自己思考，讀題列式。①教師指導(dǎo)學(xué)生如何列式，并且說(shuō)明為什么用加法？著重強(qiáng)調(diào)加法的意義。②用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。讓一名學(xué)生到黑板上去演算。③訂正：提問(wèn)：如何列豎式的？強(qiáng)調(diào)對(duì)齊數(shù)位。并引導(dǎo)小學(xué)生明白為啥要對(duì)齊數(shù)位。④如何計(jì)算的？強(qiáng)調(diào)：從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一。

總之，數(shù)學(xué)課堂要充滿生機(jī)活力，充滿問(wèn)題探索，充滿知識(shí)魅力。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出、悟出、引出問(wèn)題，才能標(biāo)志著我們的小學(xué)生富有創(chuàng)造力，標(biāo)志著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁上了新的臺(tái)階！