新時(shí)期高校班級(jí)與寢室共建模式探析

劉將軍

重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524

新形勢(shì)下，我們對(duì)高等教育的需要和優(yōu)秀人才的渴求比以往更加強(qiáng)烈，高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：由準(zhǔn)人事管理關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榧芾怼⒔逃⒎?wù)為一體的復(fù)合型關(guān)系，這對(duì)高校學(xué)生管理和人才培養(yǎng)提出了新的要求。完善新時(shí)期高校班級(jí)與寢室共建模式有利于突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的人，更好地推動(dòng)新時(shí)期高校的健康發(fā)展。

一、班級(jí)建設(shè)與寢室建設(shè)的內(nèi)涵及關(guān)系

班級(jí)建設(shè)是高等教育工作的主要內(nèi)容之一，新時(shí)期高校也是將大學(xué)生劃分為以班為單位的集體進(jìn)行系統(tǒng)化有組織地開(kāi)展教育活動(dòng)，因此班級(jí)是大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、提升文化素養(yǎng)、樹(shù)立理想信念的主要教育單元之一。班級(jí)建設(shè)的理想狀態(tài)是在確保大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)形成突出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，保障大學(xué)生的身心健康、發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。寢室是大學(xué)生人際交往、習(xí)慣養(yǎng)成、娛樂(lè)活動(dòng)的最主要區(qū)域，寢室建設(shè)對(duì)精神文化、物質(zhì)文化和行為文化的規(guī)范有著密不可分的聯(lián)系。在普遍認(rèn)知中，寢室建設(shè)可以視為班級(jí)建設(shè)的重要補(bǔ)充部分，受班級(jí)建設(shè)的導(dǎo)向影響，卻也對(duì)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際效果和成就高低直接相關(guān)。一方面，在于寢室中的大學(xué)生基本以同一班級(jí)為共屬單位，另一方面在于寢室建設(shè)的最終目的與班級(jí)建設(shè)的直接目的是幾乎相同的，兩者都對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著關(guān)鍵作用。

二、新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)與寢室建設(shè)的現(xiàn)狀

探討新時(shí)期高校班級(jí)與寢室共建的新型模式，首先應(yīng)當(dāng)了解目前班級(jí)建設(shè)與寢室建設(shè)的現(xiàn)狀如何，在充分了解的基礎(chǔ)上才能夠確定實(shí)現(xiàn)兩者和諧共建的可行性和方向性。

（一）新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀

班級(jí)建設(shè)的程度如何對(duì)于大學(xué)生能否堅(jiān)定理想信念、鞏固價(jià)值觀念、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力有著直接的影響。班級(jí)的本質(zhì)除了實(shí)現(xiàn)高校的教育功能，還是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的平臺(tái)。

1.班級(jí)的制度建設(shè)有待加快完善

目前高校在整體原則上，強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)管理，班級(jí)制度建設(shè)相對(duì)缺乏平衡學(xué)校管理和學(xué)生權(quán)益兩者目的的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生行為的約束和思想的強(qiáng)化存在局限。雖然高校在班級(jí)制度建設(shè)中著力促進(jìn)改革，實(shí)施民主化班級(jí)干部選舉、公開(kāi)化班級(jí)財(cái)務(wù)管理，但在規(guī)定事項(xiàng)上高校明確教育者的權(quán)責(zé)較多，對(duì)學(xué)生班級(jí)管理權(quán)力的下放依然不夠，使得班級(jí)活動(dòng)目的與學(xué)生的需求有所出入。學(xué)生在執(zhí)行制度時(shí)，不能夠開(kāi)拓思維和勇于創(chuàng)新，花費(fèi)大量的時(shí)間成本和管理成本而達(dá)不到行之有效的目的。

2.班級(jí)的管理難度系數(shù)不斷升高

隨著高等教育制度改革的發(fā)展，高等教育規(guī)模即將從大眾化教育階段進(jìn)入普及化教育階段。學(xué)生基數(shù)的增加強(qiáng)化了班級(jí)內(nèi)部的代際差異，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的風(fēng)險(xiǎn)增高，復(fù)雜化了班級(jí)的管理難度。雖然高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和整體素質(zhì)穩(wěn)步提升，但隊(duì)伍數(shù)量不足、職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化程度不高還是普遍存在，他們的班級(jí)管理能力參差不齊，不能夠保證班級(jí)建設(shè)能夠系統(tǒng)有序、穩(wěn)定高效的運(yùn)行。

3.學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的熱情降低

新時(shí)期高校大學(xué)生群體顯現(xiàn)出思想活躍、個(gè)性獨(dú)立、自我社會(huì)化的行為特征。這些個(gè)性鮮明的大學(xué)生在傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)中很難找到展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，普遍缺乏參與傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)的熱情，更傾向投身于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境中了解情況，降低了大學(xué)生在班級(jí)中的存在感。大學(xué)生中還較普遍存在理想信念薄弱、自我約束能力缺乏、自主學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題，他們不能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己上大學(xué)的目標(biāo)和意義，對(duì)于班級(jí)建設(shè)存在無(wú)感。這也使得班級(jí)建設(shè)對(duì)他們的影響越來(lái)越有限。

（二）新時(shí)期高校寢室建設(shè)的現(xiàn)狀

寢室建設(shè)的程度如何對(duì)于大學(xué)生能否快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康生活甚至完整人格的形成有著直接的影響。寢室的本質(zhì)除了居住場(chǎng)所之外，還是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)尊重需求、道德標(biāo)準(zhǔn)化、知行自覺(jué)統(tǒng)一的載體。

1.寢室建設(shè)執(zhí)行方式形式化

寢室建設(shè)要發(fā)揮自身的管理、服務(wù)、育人三重功能，目前的寢室管理普遍執(zhí)行的是“以管代育”的模式，這種模式背離寢室建設(shè)根本目的：寢室成員未主動(dòng)調(diào)整行為和個(gè)性，以適應(yīng)寢室的共同規(guī)范，而是通過(guò)管理制度落實(shí)到寢室。寢室建設(shè)的責(zé)任主體又不明確，后勤部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、二級(jí)學(xué)院或多或少存在相應(yīng)的義務(wù)，難以有多元而靈活的管理決策的模式，使得制度的執(zhí)行形式化。通過(guò)隱性問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)于寢室的共同規(guī)范并不滿(mǎn)意。而少有的寢室文化建設(shè)也多局限于內(nèi)務(wù)評(píng)比、寢室風(fēng)采展現(xiàn)等短期活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)而長(zhǎng)期的建設(shè)規(guī)劃與工作舉措。

2.網(wǎng)絡(luò)普及制約著寢室建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)4.0共享時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生人際交往的需求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)交融，減少了相互適應(yīng)和軟化沖突的過(guò)程，擁有更多的自主選擇權(quán)和支配權(quán)，瞬間就能夠?qū)崿F(xiàn)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。而相對(duì)復(fù)雜且影響細(xì)微的寢室建設(shè)自然被許多大學(xué)生所忽視，網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生課余時(shí)間的最大主咖，使其忽視了與寢室其他成員的溝通協(xié)作，寢室建設(shè)也在潛移默化中網(wǎng)絡(luò)化，使得寢室生活冷漠化。

三、新時(shí)期高校班級(jí)與寢室共建模式的要求

班級(jí)建設(shè)與寢室建設(shè)要協(xié)同發(fā)展，兩者的和諧共建更易于形成集教育、管理、服務(wù)于一體的合力，要實(shí)現(xiàn)和諧共建即要從具體方面進(jìn)行改革，也要從校園整體方向努力。

（一）將制度建設(shè)擺在共建模式的首要位置

制度建設(shè)是一切工作開(kāi)展實(shí)施的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)高校班級(jí)與寢室的共建模式，就需要建立一套契合班級(jí)與寢室的共建制度，例如一個(gè)班級(jí)為一個(gè)團(tuán)支部，一個(gè)寢室為一個(gè)團(tuán)小組，幾個(gè)團(tuán)小組共同構(gòu)成一個(gè)班級(jí)。共建制度將兩者對(duì)于學(xué)生的教育功能緊密聯(lián)起來(lái)，制度建立形成之后更需嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。尤其要明確的是黨、團(tuán)、班和學(xué)生自身在這項(xiàng)制度中應(yīng)履行的職能。要明確日常行為規(guī)范、學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生干部工作守則、民主參與制度等方面的主體內(nèi)容并建立多方組成的考核小組，保證制度貫徹的全面透明。

（二）將精神文化擺在共建模式的關(guān)鍵位置

班級(jí)與寢室共建模式的關(guān)鍵是提升大學(xué)生的精神文化層次。文化是更基本、更深沉、更持久的力量，促使大學(xué)生建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和室風(fēng)，應(yīng)當(dāng)是每一名班級(jí)和寢室成員的目標(biāo)。在建設(shè)班級(jí)群體文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)將寢室文化作為必不可少的組成部分。例如，優(yōu)秀班級(jí)集體的評(píng)選要以?xún)?yōu)秀寢室個(gè)數(shù)為基本指標(biāo)、班徽設(shè)計(jì)作為共建的物化反映要包含寢室成分等。輔導(dǎo)員通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣講，促使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)集體化，為進(jìn)一步班級(jí)和寢室共建發(fā)展奠定思想和行為基礎(chǔ)。

（三）將網(wǎng)絡(luò)文化擺在共建模式的突出位置

網(wǎng)絡(luò)文化與高校班級(jí)和寢室共建并不沖突，正確的利用引導(dǎo)能夠起到突出的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的班級(jí)建設(shè)和寢室建設(shè)都不太注重信息化的應(yīng)用。在共建模式下，需要每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)寢室都利用網(wǎng)絡(luò)建立綠色、健康、文明的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變一些同學(xué)不良的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用習(xí)慣，以迎合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生工作的需求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校班級(jí)與寢室共建模式的構(gòu)建體現(xiàn)在制度建設(shè)、精神建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面，是在保證現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系下促使高校的教育力度得以高效地發(fā)揮，大力增強(qiáng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力。