論高校輔導員如何有效將思政教育融入日常管理

李菲菲

河南醫學高等專科學校，河南 新鄭 451191

思政教育是我國貫穿于小學到大學教育的科目，包含實現素質教育、政治理論指導兩部分，其教育意義在于引導學生形成正確的思想道德觀念、社會價值理念，提升其行為修養與政治覺悟［1］。在高校思政教育工作中，輔導員作為與學生聯系最為緊密、接觸最為頻繁的群體，應該正視自身職責，謹遵黨中央的指示，基于當代高職院校學生的思想、行為特點，尋找新的工作模式。而將思政教育融入日常管理，加強與學生間的聯系，在與學生日常交流的過程中，展開思想教育，引領學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是一條正確且有效的途徑。

一、輔導員、思政教育與日常管理之間的相互聯系分析

對于學生而言，思政教育是一門枯燥無味的課程，在課堂上學習到的知識，對于學生價值觀塑造并未形成很大的影響，歸根究底，在于思政教育與學生生活脫節，而輔導員，則是思政教育融入學生生活的橋梁，將二者連接了起來，這樣能夠促進思政教育實效性的提升，同時也能夠推動日常管理水平的提高。

（一）輔導員本身承擔著思政教育的職責

輔導員是高校學生日常管理工作的執行者，在這項工作中，輔導員亦師亦友，指導學生如何安排好自己的學習與生活，如何有效地處理自己的人際關系，在這一過程中，輔導員成為了學生最信任、依賴的長輩，成為了學生的“知心好友”。而同時，輔導員還承擔著思政教育的職責，指導學生如何辨別是非，如何扮演好自己身為“學生”的角色，將自己在課堂上所學習到的知識，應用于社會實踐中，逐步完成“學生”到社會人員“的身份轉變。思政教育和日常管理在執行人員上是重合的，而這個重合點就是輔導員，這也是思政教育融入日常管理的一個契機。

（二）思政教育有助于輔導員日常工作的開展

當代大學生，自主意識強，價值觀念呈現多元化，逆反心理比較嚴重，如若采取傳統的日常管理模式，以制度化的管理措施來規范其日常行為，學生違反規定予以處罰，很難實現對學生的有效管理，甚至會令學生產生背道而馳的想法，效果并不理想。在新形勢下，輔導員必須創新日常管理工作理念，基于大學生思想、行為特點，采取對癥管理措施，而在其中融入思政教育，遇到問題以平等的態度與學生溝通，站在過來人的身份，引導學生正確看待問題，讓學生正確認識到自己的錯誤，積極遵守各項規章制度，同時真誠地感受到輔導員對于自己的關懷，心懷感恩之心，提升日常管理工作水平［2］。

二、高校輔導員將思政教育有效融入日常管理的策略分析

（一）注意日常管理方法與思政教育方法的一致性

將思政教育融入學生日常管理的目的，是為了幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，助力其形成與社會主義核心價值觀同步的觀念，擁有健全的人格，以積極樂觀的態度面對學習和生活。在此過程中，應該注重日常管理與思政教育方法的一致性，在與學生進行交流的過程中，遵循人性化的日常管理理念，以學生為出發點展開思政教育，以提升教育和管理的效果。在微時代背景下，高校輔導員應勇于學習、接收新的事物和理念，學會使用微信、微博、抖音、B站等App，與學生互相關注，爭取融入學生群體，關心學生的生活動態和日常體驗，走近學生的生活，同時，用這些軟件，分享一些正能量、有趣的內容，潛移默化之中感染學生，同時讓學生感到親切，愿意與輔導員溝通，接受輔導員的指引與幫助，潛移默化中完成思政教育，實現日常管理。

（二）注意日常管理內容與思政教育內容的一致性

在高校工作中，日常管理是一項重要工作，其工作內容包括學生的學習、校園生活、宿舍生活，以及學生紀律意識、思想意識、安全防范塑造等，在思政教育融入日常管理的過程中，應該根據日常管理內容，實時展開思政教育［3］。比如說，在宿舍生活中，涉及學生的獨立生活能力與人際交往能力，在這一過程中，輔導員應該引導學生尊重彼此，互相幫助，善于感知集體生活中美好的事物，與他人和諧相處，但同時，也要有自己堅定的立場，明辨是非，在舍友墮落沉淪時，勇敢地指出，而不是隨波逐流，被不良思想侵襲。

三、高校輔導員將思政教育有效融入日常管理的具體措施分析

（一）思政教育融入學生宿舍管理當中

宿舍是大學生生活的主要場所，學生大部分時間都是在宿舍度過的，打造文明和諧宿舍環境，對于學生的成長有著莫大的幫助。宿舍管理是日常管理的一部分，在此過程中，輔導員應該走進宿舍，多與學生交流，并在交流的過程中與學生產生思想、情感上的共鳴，引導學生科學規劃自己學習之余的生活，引導學生走出宿舍，走進運動場，強身健體，放松心情。在大學宿舍中，學生組團打游戲的場景是比較常見的，輔導員如果看到這一幕，不應直接指責，而是應該了解學生游戲的時間和規律，如果并不影響學習，無需指責，但同時，也可以給學生更好的建議，比如說，給學生發放學校音樂劇表演、知識講座的門票，豐富學生的業余生活，讓學生去做比打游戲更有意義的事情。

（二）思政教育融入評優管理當中

在高校中，評獎、評優是學校管理學生，讓學生正確定位自己的一項舉措。在這一過程中，可融入思政教育，打造透明公開的評選機制，確保結果的公平、公正性。在評選過程中，應該采取多種量化指標，從各個方面去評估學生的綜合能力，包括專業知識、專業技能、社團活躍度、校園貢獻力等，讓學生以評價指標為導向，在認真學習之余，踴躍參加學生組織以及各類社團，參與到學生管理工作中來，培養自己的執行力與管理能力，同時充分培養自己的興趣愛好［4］。科學合理的評優機制，能夠激發學生的主觀能動性，推動學生德智體美勞的全面發展。

（三）思政教育融入社會實踐管理當中

實踐出真知，在高校教育中，實踐教學是非常重要的一部分，而社會實踐活動中的學生管理，也是輔導員日常管理工作的一部分。在此過程中，輔導員應該幫助學生正確認識到實踐活動的意義，將所學知識運用于實踐中，發現自己與他人的差距所在，從而更加努力。同時，在實踐活動中，培養學生的團隊精神和協作精神，培養學生的動手操作能力，并且逐步引導學生找到自己的意向職業，進行科學合理的職業生涯規劃，將時間花費在專業能力培養上，而不是虛度光陰，待畢業時悔恨自己沒有好好學習，沒有明確的努力方向。

四、結語

高校是我國培養高等素質人才的搖籃，在教學過程中，不僅要加強理論知識教育和實踐創新教育，還應該注重德育，強化思政教育，形成良好的校園氛圍，讓學生形成正確的道德觀念和價值理念，成為一個德才兼備的能夠為社會發展做貢獻的人才。思政教育工作的開展，不僅在于思想政治課堂上，還在于學生的日常管理中，借助于輔導員，打通思政教育與日常管理的“最后一公里”，將思想政治教育融入學生的生活，讓學生在輔導員指導下，更好地面對學習、生活乃至情感問題，對于學生的身心健康成長有著積極作用［5］。