略敘初中體育課堂有效教學策略與途徑

周尚稼

甘肅省白銀市第五中學，甘肅 白銀 730619

一、創設情境，課堂教學趣味化

學生對體育課堂的喜好，教師課堂情緒和教學風格非常重要。學生參與興趣，能夠促使自身自主學習，有效提升體育課堂教學的有效性。體育課堂教學要巧妙凸顯教學方法的創新和選擇，讓體育教學趣味化，活化體育課堂教學。

激發體育需要，喚醒學生的興趣。如在體能鍛煉中巧用報數游戲活動。報數游戲按學生學號八人組團蹲下，從中隨機選擇學號開始叫號，如2 號起來叫號：“2 號呼叫4 號”，完成后2 號歸位，4 號即刻起來叫號：“4 號呼叫8 號”，完成后4 號歸位蹲下，隨機類推，逐漸加速叫號。妙用報數游戲讓學生不停起蹲，有效鍛煉學生腹肌，提升學生體能，積極培養學生專注參與。這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。

運用情境教學有效提生初中體育課堂教學效益。情境教學中“情”“境”并重，可有效提升學生的積極參與，讓體育課堂教學趣味盎然。如籃球“跳投”教學中，針對學生的撥指動作錯誤，教師及時用智能手機錄下學生訓練視頻，加工剪輯成微視頻。二次體育教學時教師播放多媒體微視頻，引導學生們糾正自己的錯誤撥指動作，提高投籃命中率。課堂教學中，借助多媒體創設教學情境，有效幫助學生糾正和訓練，提升學生積極學習籃球主動性。

二、因材施教，體育教學個性化

體育教學同樣需要尊重學生，尊重學生的個性特點。根據學生差異安排教學內容和組織活動，依據學生實際情況來展開體育教學活動，提高體育教學的有效性。在體育教育中做到因材施教，學生體能情況容易影響體育訓練，如立定跳遠中部分學生因為體能導致難過1 米關口，若教師硬性要求他們達標，就違背了因材施教。體育課堂教學要尊重學生客觀，教師要課前了解學生實際，依托學生水平制定出適合的、有效的訓練目標和要求，有效提升學生訓練水平、有效激發學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現學生體育技能、體能的不斷發展。

學生層次不同決定了學習差異，也影響了學生對體育教學內容的感知差異。因此體育課堂教學中，教師要區別對待，教學過程中分層講解，訓練過程分類指導。教師在教學和訓練過程中依據內容特點和學生差異靈活選擇方法，創新課堂教學和訓練模式。如教學籃球行進間運球投籃，針對籃球基礎差和技術掌握欠缺的學生，注重學生運球練習和行進間投籃徒手練習，特別是針對部分女同學學習。

三、內容創新，體育教學信息化

巧借多媒體技術是出彩課堂教學的有效途徑。體育課堂教學要注重創新，創新教學模式，創新訓練方法，提升訓練效益。體育教學更要重視媒體教學，巧借多媒體技術有效提升體育教學活動效益。課堂教學中恰如其分使用多媒體，充分發揮媒體技術優勢，運用媒體技術信息和拓展課堂教學，講體育運動的起源，滲透體育衛生常識，述說體育明星知識，播放體育重賽事精彩場面，延伸體育教學，使體育室內課堂教學活力不斷。巧用多媒體手段突破體育疑難動作訓練，利用多媒體演示瞬間動作和難度較大動作的慢動作，通過動作分解演示，幫助學生理解整個動作的前后連貫，強化學生領悟。課堂教學采用多媒體，豐富了課堂教學信息，滿足了學生好奇，提生了體育教學效益。

四、防范事故，體育教學安全化

教師要增強安全防范意識，學校體育活動場地要達標，體育器材設施要符合國家安全標準。活動場地和器材設備達標是確保安全體育課堂教學和學生訓練安全的保障。體育教師要不定期利用室內課堂教學滲透體育安全知識，教會學生安全防范措施，科學安排課程教學和課外訓練。室外體育課堂教學中，教師要將預防安全措施滲透在每一教學環節之中，體育活動組織和訓練時確保學生安全。根據學生實際科學安排訓練，正確和規范示范動作，有序推進體育課堂教學。同時體育教師要掌握基本運動醫學常識，學會訓練意外簡單處理方法。日常體育教學中，學生熱身練習務必認真，動作要領務必牢記，紀律務必嚴明。體育課堂教學中，教師要注意學生間的個體差異，合理安排教學，對不同學生采取針對教學。

五、德育滲透，加強體育思想教育

在學生體育訓練和教育過程中，教師要時時強化學生思想教育，巧妙滲透德育教育，引導學生重視體育教育，讓學生在體育學習和訓練中觸碰思想，提升學生參與體育教學的積極性，有效提升體育課堂教學效益。在課堂環節中落實體育教學活動目標，有效拓展體育教學空間，引導學生開展體育研究活動。如借助學校體育社團活動開展和校園文體節，結合學生體育興趣和訓練需要，幫助學生建立體育活動興趣小組，提供場地鼓勵學生課后自主開展體育活動。教師還可舉辦校園專題講座，傳授學生體育健康和急救知識，幫助學生獲取更多體育信息，豐富學生體育知識儲備，緊密聯系學生成長和生活需要，強化學生學以致用，讓學生的成長歷程精彩繽紛。延伸體育課堂教學，拓展課外活動資源運用和空間，讓學生在體育學習過程中獲得成長支撐，掌握更多體育技能，提高學生體育綜合素養。

六、素質拓展，有效拓展體育教學訓練

在傳統體育教學中引入素質拓展訓練，提升學生身體和心智素質，充分發揮學生們的主觀能動性和創新能力。體育課堂教學過程中，教師角色是引導者，引導學生進行使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，巧妙且充分調動學生們的學習積極性。教學準備環節中，教師要融入趣味性教學游戲，讓學生在游戲活動愉悅參與。體育課堂教學中采用游戲教學法，如跳繩、跳皮筋、小組間活動比賽等。教師角色是監督者，學生是素質拓展內容的積極體驗者，引導全身心參與在整個教學過程中。學生在教師引導下思考和感悟素質拓展內容，在學生們的親身體驗和個人思考中，在整個素質拓展訓練過程中獲得收獲和發展。課堂訓練結束前，教師要將整個素質拓展訓練過程，組織學生們總結意義和個人失誤，面對所有學生分享自己的收獲，動靜結合豐富課堂教學，鍛煉和提升師生心智。

七、體育游戲，課堂教學真實性

體育教學引入體育游戲是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內容和教學目標，要把游戲的趣味性與教育性有機統一起來，使學生主動參與到體育運動中來，完成教學任務，提高課堂質量。體育游戲的競爭性能激發起學生的參與興趣，應用體育游戲安全是第一位，要確保學生人身安全，有效落實教學目的。學生充滿熱情地參與體育游戲中，自然關注體育游戲的比賽結果，此時教師要依據游戲規則認真觀察游戲進行的整個過程，對游戲結果公平公正評判。教師既要表揚和贊許勝利者，也要積極鼓勵失利者，當然對于比賽中沒有遵守游戲規則的同學要嚴厲批評。

八、示范應用，體育課堂教學規范化

在體育教學過程中，教師示范動作，提高學生觀察能力，培養學生留心觀察體育動作的好習慣。如籃球運球和傳球技術訓練中，如何運球，怎樣傳球，運球和傳球的基本動作與要領是什么，這些問題都需要學生細心觀察體育教師的示范動作，通過認真思考和留心揣摩，逐漸掌握動作要領，有效提高籃球的運球、傳球技術。因此，教師體育動作示范時要充分結合教學內容，同時關注學生的不同學習能力，分層因材施教，凸顯教學效益。在體育教學過程中，動作示范能夠讓學生更形象生動地掌握教材知識，教師在進行動作示范時，要結合口頭講解，結合學生實際改進技術動作，拓展學生思維，強化學生課堂訓練。教師完美的體育動作示范，會激起學生嘗試和提升學生模仿欲望。如體育特長學生依據教師示范動作，熟練掌握并拓展設計健美操動作，教師可搭建學生表演和比賽的平臺，讓學生展示自己健美操動作設計，幫助學生獲得積極體驗，感受創新的魅力，體驗創新的成就感。