小學英語高效課堂建設芻議

李曉林

靖遠師范學校附屬小學，甘肅 白銀 730600

小學是語言學習的黃金階段，因此在小學便開展英語教學十分有必要。“高效課堂高有兩層含義，第一層含義是學生學習效果好，第二層含義是學生學習內容多。”［1］小學英語教師在建設高效課堂的過程中，一定要緊緊圍繞這兩點展開，在保證學習質量的同時平衡教學的速度。爭取讓學生在英語聽、說、讀、寫的綜合素質上穩步提升。具體工作包括四個方面。

一、重視課堂的趣味性

小學生在學習方面尚未形成穩定的自覺性，他們注意力也只能持續10 分鐘左右。因此只有通過生動有趣的課堂內容才能緊緊的抓住他們的注意力，進而教師才有機會把英語知識教給他們。

例如，通過實物教學便可以提升學生的注意力，在講與衣服有關的內容時，教師可以帶一些衣服到教室中。Skirt（襯衫）、T-shirt（T 恤襯衫）、cap（帽子）、jacket（夾克）等，學生在實物中，往往能更加高效的建立起物品與單詞之間的關系。舉一反三便掌握了單詞。增加課堂的趣味性還可以通過多媒體設備來實現，例如在學習《I can play basketball》這部分內容時，可以通過投影儀播放一些打籃球的視頻，一邊觀看視頻，一邊介紹打球一系列動作用英語怎么說。這樣學生便能直觀感受到打籃球是一項什么樣的運動，及每一個分解動作用英語怎么說。比教師口頭說學生死記硬背更加高效，主要原因在于很多學生事實上根本不懂籃球不懂各類運動，而形象思維為主的學生很難掌握老師口頭的講授。

二、重視學生學習的自主性

傳統教育尤其是英語這一對學生來說陌生的科目，老師會忽視學生的自學能力。但是在新課標要求下，學生自主學習能力是重點培養的能力素質。在小學英語教學中，教師往往認為學生學習能力有限，不能實現預想目的。然而，如果老師能夠科學引導的話，學生一樣可以完成一定的預習內容。

首先，學生可以自行掌握單詞的發音與書寫方式。目前各種手機英語學習APP 能滿足各個年齡段學生的單詞學習需求，例如有道詞典、戀戀有詞等。學生在預習時，將自己感興趣的單詞輸入軟件當中，然后模仿發音，那么便可以自己掌握一個生詞。如果學生自己不能完成自學任務的話，還可以求助于家長。其次，學生還可以在掌握生詞的基礎上，嘗試閱讀教材中的句子，并嘗試自己翻譯，自己揣摩句子的意思。豐富的課前預習，能全面提升英語課堂的教學效率。

三、高效利用課堂時間

很多英語教師在上課的過程中，由于課堂節奏把控能力不強，導致做了很多無用功。無效的教學行為會占用課堂時間，還嚴重浪費講授英語知識的時間。因此教師要高效利用課堂時間。這就要求教師在上課之前便要做好充足的準備，寫出十分詳細的教案出來，尤其是工作經驗欠缺的新老師。

教師要把教材中的重點難點，哪些對學生而言有接受障礙，這些部分要留比較多的時間，而簡單的單詞則花費時間少一些。語法是小學英語教學最難的部分，因為對于中國學生而言，接受第二語言的最大障礙便是語法。在教材“Grammar time”板塊中，會出現一些簡單的語法句式。教師要通過同學以及師生間的反復交流來鞏固語法以及句式的使用，這一部分花費的時間要長一些。而一些簡單的單詞則可以稍微加快速度。很多教師重視學生教材閱讀，事實上學生很容易走神，不如學生閱讀幾分鐘后，便直接進入頻繁的交流訓練當中。“無效行為是阻礙高效課堂實現的重要因素之一。小學英語教師要實現高效課堂，必須減少、甚至杜絕無效行為。”［2］

四、重視作業的科學設計

對英語教學而言，課后作業不僅起到強化訓練的作用，同時也有再次激活學生記憶的作用。中學學生學習英語是在非母語環境中進行的，因此離開課堂忘記知識的可能性非常大。家庭作業便可以起到二次學習的作用。對于小學生而言可以選擇自己感興趣的知識作為作業內容，例如回家后學習一首英文歌曲，看一部英語動畫片，或者爭當“家庭教師”把當天學到的知識教給爸爸媽媽，也可以朗讀一篇英語小文章并錄音等。

這需要教師平時積累數量可觀難度不同的英文兒歌、詩歌以及動畫片資源等，同時還要廣泛搜集網絡資源以及圖書資源，為學生開拓廣泛的學習渠道。只有這樣，才能為學生提供更多的實踐以及鍛煉機會，提升學生的聽、說、讀、寫能力，并提升課堂的教學效率。

五、結語

在當今時代，英語教學不僅講究量同時更要重視效率，如果盲目追求數量則會為小學生增添過多的負擔，而量太少則難以實現理想的教學目標。因此教師在課堂教學中要做到質與量全面提升，實現高效教學的目的。教師要重視課堂的每一個細節，盡可能采用先進的教學模式來提升學生的興趣，吸引他們的注意力；要全面掌控課堂教學節奏，不要在簡單知識點以及無效教學行為中耗費過多時間。科學合理的安排課后作業，豐富學生的家庭英語學習生活。只有這樣，才能成功建設高效英語教學課堂。