中職學前教育學課程教學中德育的滲透策略

王曉征

河南省商務中等職業學校，河南 鄭州 450011

現在我國的幼兒教育因為近些年的事件面臨著巨大的考驗，對于幼兒教師隊伍的建設需要進一步加強。中職學前教育是對未來幼兒教師進行培養的主力，對于幼兒教師的師德教育應該從現在就抓起。根據《幼兒園教師專業標準》以及《中等職業學校專業教學標準》當中的要求，中職學生的學前教育需要包含師德教育，讓學生能夠成為和藹可親有禮貌的優秀教師。

一、學前教育課程教學中的德育滲透現狀

據調查，中職學校在思想政治工作以及專業教學工作當中普遍存在著“兩張皮”現象，再加上很多老師對自身的定位不明確，導致他們認為自己只是需要向學生傳授知識，并不會向學生傳授德育教育，這就導致了學生得不到該得的德育教育。根據實際的教學表明，大部分的學生認為自己的專業課程和德育教育沒有任何聯系，且他們認為學校開展的德育教育對實際的工作沒有幫助；剩下的同學對德育教育對于實際的工作有什么作用也說不清楚。產生這種現象的原因主要就是學校開展德育課程的對象不正確，學校開展的德育課程只是流于表面，對于學生真正的需求沒有注意到。大部分的學生對于德育教育的理解還是周一升國旗和班級活動。并且學生在這些活動當中的表現也沒有被充分的重視［1］。

《學前教育學》是一門專門為學前教育專業開展的課程。通過對此門專業課進行學習，能夠培養中等職業學前教育專業學生的專業素養，并且讓學生了解到學前教育的真正內涵，讓學生能夠建立正確的教育觀念。通過掌握各種科學的教育方法，能夠讓學生在未來的工作當中更加獨立且客觀的思考各種教育情況。因此，將德育教育融入在教學的過程當中，讓學生在潛移默化的過程當中逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在對學生進行理論知識教育的同時還要提高學生的道德素養以及職業素養，讓學生的交流能力得到提升，實現專業課程和德育課程的統一。

二、學前教育學課程教學中滲透德育的調查結果

在學前教育學課程當中進行德育滲透式教學目標。教學的主要目的就是發揮導向作用。在教學當中確立教學目標能夠表現出教師的教學理念是比較前衛的，能夠在教學當中體現出各種優點。教學目標是教學模式當中的核心要素，能夠指導教學內容，并且還可以兼顧德育教育以及品德教育。

首先教學內容是進行德育教育滲透的載體，也是實際教學目標的體現。學生的個人習慣以及職業行為都需要良好的氛圍才能夠培養出來。《學前教育學》的課程主要是針對幼兒園的教學來展開，并且由于教學的內容豐富，引用的材料新穎，容易讓學生產生興奮的情緒，讓學生能夠參與到課程的進程當中。課程的訓練是對學生知和行相互結合的過程，通過對學生的行為以及習慣進行觀察和糾正，能夠讓學生在日積月累的學習當中將德育轉化成為學生的行動［2］。

《學前教育學》當中蘊含了豐富的德育教育資源，比如在此課程當中包含的藝術教育，就能夠向學生展現優秀的作品當中的高貴人格，挖掘作品當中的“正能量”，利用藝術作品當中的藝術美調動學生的情感，并且在潛移默化當中學習道德文化，讓學生的心靈情感在課堂上面得到了升華，讓德育教育起到內化作用。

其次，教學的內容構成了進行德育教育實施的載體。挖掘在教學當中的德育內容，需要著眼于當前學生的知識水平以及道德發展現狀，同時還需要結合目前學生的接收水平以及興趣等進行綜合考慮，要密切結合幼兒教育的職業背景，形成全面的知識體系。具體的教學內容是實現德育教育目標的主要工具，是進行課程結構調整的必要方式，也是教師進行創新教學的重要依托。

在德育滲透教學當中，需要將教學建立在各種學科的交互之上，要將德育知識融入到學生的教學當中，讓學科教學具有更加明確的德育教學目標。學生需要主動去領悟在教學過程當中的德育知識，并且進行主動探索和體驗，讓道德行為成為一種習慣，讓學生能夠更加積極主動的接受各種思想道德教育，將德育教育轉變成為真正的教學過程［3］。

三、總結語

德育教育是當前對學前教育專業教師教育的一項重要環節。在對中職學前教育專業學生進行教育的過程當中，需要教師和學校進行充分的德育教育滲透，讓學生能夠培養出正確的教學理念以及良好的道德價值觀。通過對德育教育的充分實施，能夠有效的提高幼兒教師隊伍的總體素質，讓我國的幼兒教育向著更好的方向發展。德育滲透的工作需要采取科學的實施策略，并且在進行滲透的過程當中，充分的聯系實際的教學內容，并且結合實際的教學情況作出調整，讓學生能夠具有優良的道德素質，在進入到工作之后能夠成為認真負責的好教師。