簡析高校學生黨建與大學生就業工作共促機制

王 婷

渭南師范學院，陜西 渭南 714000

我國的智能制造正在不斷的發展和完善，高校學生接受了大量的技術教育，自身的發展前景具有較強的指向性和針對性，對當前我國制造業的發展具有重要的促進作用。在對學生進行科學技術教育的過程中，一部分高校忽視了對于學生的思想政治引導工作，學生在接受了四年文化教育之后難以在社會中立足，自身的價值判斷和價值選擇與正確價值觀之間相差甚遠，當下地方本科院校的思想政治教育與社會的人才需求之間呈現失衡現象，影響地方本科院校的人才培養質量。因此，將大學生黨建工作與就業工作相結合，保證學生具備良好的思想政治文明基礎上，樹立穩定科學的就業觀，在社會工作與發展中收獲更為豐碩的成果。

一、高校學生進行黨建工作的重要方向

（一）將黨建工作核心落在實處

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨基層組織的思想政治工作能力。地方高校黨建負責人應以提高黨建科學化水平為抓手，結合“兩學一做”專題教育常態化工作，建立問題臺賬，強化黨建意識，切實做到履職盡責。對于現階段大學生在學校學習的過程中出現的問題和局限進行詳細的研究，并且應當對于學生的就業需求和預期選擇進行指導和幫助。黨建工作與大學生的學習和生活之間具有密切的聯系，應當將黨建工作落實在學生的生活中，而并非長篇大論的文字教學，學生在無趣的黨建工作中不僅會產生思想政治學習的倦怠心理，在不能夠接受正確的思想引導環境下，自身的成長和發展也會受到阻礙。對社會發展機制進行深刻的研究，改革高校黨建工作的實質性內容，發揮黨建工作對大學生引導和促進作用。

（二）將黨建工作機制建立健全

黨建工作的具體機制應當貫徹落實在高校思想政治教育教學中，以及學生的生活學習中。一是健全黨建工作責任制，在學生會、社團、班級、學院等機制中設定黨建工作人員的工作標準和工作內容。并且指派專項人員進行教育教學工作，盡量保證對大學生的生活和學習的引導和幫助能夠及時有效。二是完善黨建工作考核評價機制，增強機關部門之間的溝通與協作，提高服務發展、服務學院、服務師生的能力。由于大學生在學習中時間安排和課程設置之間存在較大的靈活性，進而應當在進行考評的過程中以學生為考評主體，從學生的課堂表現、學習成績、課外活動參加情況、自身成績提升幅度等眾多方面進行詳細的評價。三是強化對于黨員干部和學生干部的管理機制，引導黨員干部成為學生的榜樣，激發學生們的“群體效應”。健全入黨積極分子培養和預備黨員考察機制，推行黨員承諾制，挖掘黨組織凝聚師生的途徑。

（三）將黨建工作重點穩扎穩打

首先，及時有效進行高效思想政治教育教學活動。落實黨員干部教育工作，進一步凝聚共識，匯聚力量，以優異的崗位工作業績推動學院各項事業的新發展。

其次，構建一支成熟的、先進的黨員干部隊伍，加強黨員對于基層學生的引導作用。深入學習貫徹《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》，改進基層黨組織建設；加強黨支部書記隊伍建設，加強工作研討和交流，提升各部門的黨建水平。

最后，探索青年教師思政工作的有效途徑，健全師德考核機制。不斷加強對于高校教師的思想政治教育、德育教育、美育教育等，有效推進高校教師的思想政治水平和教育教學能力。提升教師在專業課教學中的穩定性和專業性，提升人才培養的質量和水平。

二、大學生就業工作的引導與幫助

（一）專業和完善課程體系建構

在經濟發展的大背景下，高等院校對自身專業的教育教學工作應當進行一定的整合和改良。在課程設計和課時安排上，應當趨向學生的學習需求和發展需求。注重大學生對知識的儲備和課程體系的構建，將職業證書與學歷證書之間進行密切的聯系，體現專業知識學習和專業職能屬性的結合。這樣一來學生在進行學習的過程中就能夠將現階段的學習與自身的成長和就業之間建立良性的循環，進而引導學生主動投身于文化知識的學習中。在對學生進行教育教學的工作中，應將學生的個人發展需求、社會要求、用人單位標準等相結合，保障學生在教育教學中能夠實現自身能力的提升以及就業能力的完善。

（二）改良和革新教育教學形式

教師在教學的過程中可以使用多樣化的教學形式和教學手段。首先，使用項目教學，將教學內容分解成為一個一個的小型的項目活動，階段性的完成活動能夠有效提升學生的學習積極性。其次，使用案例教學，將具有抽象性和復雜性的知識以更為直觀的形式表現出來，學生在理解和運用的過程中也能夠適當降低難度。由于學生自身的學習能力和接受能力存在差異，教師在進行教學中應當尊重學生的學習主體地位，保護學生的自尊心和自信心。最后，進行問題式教學，利用問題引導學生進行主動思考，給予學生更多發揮主觀能動性的學習時間，重視學生自身能力的提升和發展，保證學生在學習的過程中有效掌握教師的教學內容。大學生黨建活動與就業之間的結合不僅僅是在思想上提升學生的擇業、就業觀念，而是需要教師在學生的專業能力培養階段能夠開展豐富多樣的活動，幫助學生正確認識當下社會的就業情況、市場中對于人才的需求、自身學習能力和生活能力的不足等等。幫助學生對自身的發展前景做好定位，樹立遠大的成長目標并且不斷向前推進。

（三）培養和提升職業判斷能力

隨著專業性經濟的發展，對于大學生的整體需求也具有相應的轉變，大學生在進行教育的過程中應當明確國家相關法律法規，結合當下社會的發展趨勢和發展情況，能夠建立健全自我判斷、自我選擇意識和標準，在肯定自身能力水平的基礎上進行自我完善。在課堂教育中積累專業知識與能力，在生活實踐中有效運用自身的專業技能，保證自身的校園生活豐富多樣，社會發展穩步推進。在高校教育環境中通過黨政教育能夠逐漸培養自身良好的核心素養、奠定成長方向。結合工作環境和特點，在工作中接觸到的多樣化信息進行相應的整合和判斷，利用專業知識豐富自身的工作經驗和工作能力。

三、結語

社會經濟政治改革的進程不僅在我國獲得了充分的發展，在世界范圍內的整合和改良進程也從未停止，中國作為制造業發展顯著的國家應當進行自身發展形式和進程的轉變。高校在自身人才培養和課程設計的過程中也應當進行相應的革新，引導學生進行專業技能、創新能力、創造思維方向的升級，將黨建工作與大學生就業工作相結合，進而培養適應當下市場需求的專業化復合型人才。