學生黨員在學風建設中的帶動作用機制研究與實踐

熊志云

寶雞文理學院，陜西 寶雞 721016

學生黨員兼具學生和黨員的兩種身份，他們大多都是學校中的積極分子，有著堅實的學業基礎和過硬的素質能力，可以作為榜樣來幫助高校推動學風建設，成為有力抓手。在學生黨員幫助推動學風建設過程中，要不斷拓展學風建設的平臺，依據實際情況，制定可行性強、科學合理的計劃方案，提升黨建和思想政治教育水平。

一、學生黨員在學風建設中的帶動作用

學風是學校全體師生智、情、意、行在學習問題上的綜合表現，也是學校在治學精神方面的體現。它凝聚了師生之間在教與學的過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響，由此可見學風建設的重要性。學風在學生身上表露出的主要可以概括為以下幾點：學生是否具有學習的自覺性和主動性，是否有飽滿的精神狀態和學習情緒，是否有學習的毅力和認真學習的態度，是否具有濃厚的學習興趣和氛圍等。這些有關學習精神方面的表現，一旦蔚然成風，就會對校園的文化氛圍塑造、學校的優良學風建設產生深厚的影響。學生是學校的主體，所以學生的學風恰是學校方方面面作風的集中體現［1］。大學生黨員在經歷了嚴格的入黨考察和后期黨員教育后，已經充滿了群體的先進性，因此他們能夠在學風建設中發揮重要的作用。學生黨員作為學生，他們真正了解學生的思想和困境，能夠更加直觀的看到問題的本質，再加上本身屬于學生群體的親切性，能夠對學生存在的問題提供更有針對性的指導。學生黨員已經在入黨前培訓和黨課學習中充分的學習了黨的理論知識，具有良好的思想素質和道德品質，大都嚴于律己，有服務大眾的奉獻意識，能更好的為學生群體傳遞正能量，指引正確的方向。

二、如何發揮學生黨員在學風建設中的帶動作用

（一）開展黨員助學小課堂

學生黨員可以發揮自己的專長，以專業或者班級為單位組建班級小課堂，利用晚自習時間或者周末空閑時間為那些學習進度較慢的同學進行輔導，向他們傳授學習方法和自己的學習見解，特別是在考前助學小課堂可以充分的發揮效用，幫助學生復習和考前突擊，提高大家的學習積極性。同時，學生黨員在開展助學小課堂時，也可以鞏固自己的知識，還能積累自己的人脈，提高群眾基礎。

（二）學生黨支部和教師黨支部相結合

學生黨支部是教師和學生之間溝通的橋梁和信息紐帶，既可以傳達教師的信息，幫助教師了解學生，也可以充當組織者的角色。學生黨員可以收集學生學習的信息，然后與教師黨支部探討共同確定助學小課堂的幫助方式和內容。學生黨支部和教師黨支部還可以策劃邀請校友回訪為學生作報告會，為學生們提供建議和幫助。

（三）利用新媒體的力量引領學風

學生黨員作為教師指導下助學活動組織者，可以充分利用微信公眾號、QQ、微博等新媒體平臺了解學生的思想和學習狀態，利用這些平臺傳播學習思想、學習方法、大政方針、時事熱點，形成良好的校園氛圍［2］，致力于打造集思想性、知識性、實用性為一體的宣傳教育平臺，以提升廣大學生的思想品質和境界。

（四）創建良好的組織領導機構

設置學生黨員學風建設小組，由學生黨支部和教師黨支部共同組織進行，開展工作，建立學生黨員帶動學分機制，根據各學院的實際情況和學生的特點開展工作，制定相應的工作計劃并積極落實。在計劃實施期間，做好監督檢查工作，學生黨員最好將學風推進工作記錄在冊以便日后總結工作和查找學生個人記錄，記錄冊可以作為學生評優和競選黨員的重要依據，在活動結束時，還可以進行公開表彰，以鼓勵那些表現優異的學生黨員的工作。

（五）多元融合形成學風建設循環

學風建設不止是學校的單維度，需要學生、教師、家長的多方面配合，建設學生、教師、家長三維學風建設體系來營造黨內外學習的氛圍，形成良好的學風建設循環。要做好學風建設的循環必須要結合黨外實踐與課程實踐、黨性修養和學習修養，學生黨支部的黨外實踐，應結合本院指定的相關方案實施，貫徹落實方案的宗旨和目標，充分發揮學生、教師、家長的三個群體的重要作用，彼此配合促進課程學習和實踐。學生黨員應該帶頭培養支部成員的黨性修養，因為黨性修養可以全面提升個人的素養，在日常的自我教育過程中，不斷加強全體黨員的理論素養和黨性提升，反哺個人素養的內化養成。

三、總結語

學生黨員來源于學生群體中，又將回歸于學生當中，他們是學生中的先鋒力量，充滿朝氣與力量，具備過硬的素質和能力為學生群體指引正確的方向，在學風建設中，發揮其主觀能動性，廣泛的帶動廣大學生，有效促進學校學風黨建，思想政治教育，進而達到黨員群眾共同進步，學校師生共榮共進的良好局面。學生黨員帶動學風建設這個新方法新思路還仍待探索，需要更多的改進措施和更具體可行的方法。