職業素養導向下醫護英語教學課程思政建設的必要性與路徑

徐 斌

滄州醫學高等專科學校，河北 滄州 061000

習近平同志表示將立德樹人當作重要環節，將思政工作貫徹于教育教學整個過程，從而達到全程育人與全方位育人。一切課堂均有育人功能，嚴禁將思政教育僅作為思政理論課的事，其他各類課程均需要守好一段渠。在職業素養導向下，醫護英語是學生語言學習和專業課程相融合的課，醫護專業學生對此門課程有著一定的興趣，專注力較強。教師需要牢牢抓住時機促使教學和課程思政相融合，在教學中充分表現出社會主義核心價值觀，培養學生職業素養。

一、醫護英語教學課程思政建設的必要性分析

在職業素養導向下，醫護英語教學課程思政建設的必要性通常表現在以下幾個方面：第一，醫護英語教學課程思政建設是提高學校就業速度、就業質量以及就業率的有效方式。對學習醫護英語課程的學生而言，畢業以后可以找到自己滿意的工作是非常重要的，在這背后，職業素養顯得十分重要。職業素養會直接影響到學生就業質量與速度，而且還會對學校整體就業率帶來一定的影響。以長期發展的目光來看，該種素質的缺乏會直接影響到學校未來的發展。就業僅僅是職業規劃的起點，就業以后怎么快速適應崗位職責的能力是相當關鍵的，例如可以獨立解決工作過程中遭遇的各種問題等，這部分能力同樣是學習醫護英語課程的學生職業素養的表現之一。第二，醫護英語教學課程思政建設是構建和諧關系，改善醫療行業作風的最佳途徑。眾所周知，醫務工作者在實際工作過程中會遇到諸多關系，比如醫師與護士之間的關系、醫師與技師之間的關系、醫生與病患之間的關系、醫務工作者與社會之間的關系，并且通過這些關系我們可以發現一切關系主體均為人，有著一定的可塑性，但是不穩定的因素也存在著。醫護英語課程思政建設是學生處理一切關系的基礎，預先對醫護英語課程進行教學是構建醫患和諧關系的前提，需要著重在醫護英語教學課程思政建設中培養學生的職業素養。

二、醫護英語教學課程思政建設路徑探索

在職業素養導向下，醫護英語教學課程思政建設對于醫護英語教師而言非常熟悉。在講解課程的過程中，教師會談論職業素養與人文關懷等各個方面的內容。可是學生思政教育的形式和內容均未系統化，教學活動形式沿用的傳統模式，教學效果也并不理想。所以，教師必須要從授課內容和形式、教學活動和方式等方面加以革新，促使醫護英語課程思政教學變得更加多元化與系統化，從而提升學生主動參與的程度，吸引學生的注意力，促使教學成效愈發顯著。

（一）從教學內容上而言，醫護英語教師可以借助使用網絡資源采集和教學內容相關的思政元素雙語素材。例如習近平對國家醫療政策方針的論述、積極發揚我國傳統中醫精髓的素材、中西醫比較的介紹、安寧陪護和醫療護理相關的資源等等，各個單元均需要擬定相應的主題與雙語素材，以此供學生閱讀和探討。

（二）教學形式方面，不限于課堂上的教育，教師需要積極構建課堂教學、移動學習和第二課堂活動模式。第一，英語教師需要采用翻轉課堂提出醫護英語課程思政主題和雙語資源，促使學生通過小組形式主動挖掘和收集與主題息息相關的內容。在課堂教學中，組織學生展開二次閱讀與探討，或者讓學生情景再現，親自體會。英語教師也可以讓學生整理歸納出課程思政主要詞匯和表述，教師講解，同時設置課后任務。第二，教師采用相關平臺，比如超星學習通或優慕課等平臺，推送醫護英語相關思政教育的人物，安排學生在線探討，隨時使用移動平臺進行記錄和主題相關的音頻材料，最終將任務提交，促使課堂學習延伸至課下時間，學生通過持續反復與加強，可以促使思政元素根植于心底。

（三）除課程思政理念引導之外，英語教師還可以給學生建立展示平臺，比方說第二英語課堂。學校可以開展競賽形式，例如英語演講比賽和醫護英語情景劇活動等。競賽活動需要嚴格圍繞課程講到的課程思政主題展開，比如以環境保護與愛國主義等主題進行英語演講比賽。經過活動引導學生進一步理解思政內容，滿足學生理解相關知識的心理需求，從而意識到自身的義務和責任，與此同時培養學生職業素養。

綜上所述，通過對醫護英語課程思政建設相關內容的分析，我們可以了解到，在職業素養導向下，醫護英語教學課程思政建設是很有必要的，其不但可以提升學生就業率，還可以幫助醫護專業學生未來構建和諧醫患關系。因而，英語教師在開展醫護英語課程時，除了需要講解語言專業知識外，還需要培養學生職業素養，進行準確價值引領等。在建設課程思政過程中，醫護英語教師需要將醫護英語課程和思政課程相協調，為高校思政教育貢獻一份力量。