淺談制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的幾個問題

（甘肅省廣河縣排子坪小學(xué)，甘肅 廣河 731301）

在我國廣闊的農(nóng)村，由于受文化和經(jīng)濟等因素的制約，小學(xué)普遍存在師資匱乏和硬件設(shè)施不足等諸多問題，此外，美術(shù)課程在很多學(xué)校都是副科，教師和學(xué)生都不夠重視，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課一定要根據(jù)當(dāng)前的形式環(huán)境，努力承擔(dān)起學(xué)生審美能力培養(yǎng)重任，拓展小學(xué)對美的認識，提高學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。相對城市里的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生所面對的生活環(huán)境更加封閉，學(xué)校教育更加匱乏，因此，開展好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育就顯得格外重要。

要發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，提高廣大小學(xué)生的審美情趣，就必須面對農(nóng)村小學(xué)所處的社會、經(jīng)濟環(huán)境，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題。

一、教學(xué)資源匱乏制約著農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展

改革開放以來，我國廣闊的農(nóng)村取得了巨大的發(fā)展，人民的生活水平得到了很大的提高，但和城鎮(zhèn)相比，各方面的發(fā)展還是有很大的差距，特別是公共文化設(shè)施嚴重缺失。在很多農(nóng)村小學(xué)可以說沒有任何與美術(shù)教育有關(guān)的公共文化設(shè)施，只能讓學(xué)生到周圍的田野進行寫生，造成這種情況的一個重要原因是農(nóng)村的經(jīng)濟總體發(fā)展落后，當(dāng)?shù)卣疅o力對當(dāng)?shù)貙W(xué)校美術(shù)教育設(shè)施進行投入，客觀上造成了廣大農(nóng)村小教育教學(xué)資源的不足，另外在升學(xué)考試中，美術(shù)課程的成績并不會計入總成績，對升學(xué)不會造成影響，和數(shù)學(xué)、英語和語文等主課相比，家長和學(xué)校重視程度明顯不足，因此農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育所需要的外部和內(nèi)部教學(xué)資源非常的匱乏，專業(yè)圖書和美術(shù)教學(xué)器材都非常匱乏。農(nóng)村落后的經(jīng)濟問題和社會問題是造成廣大農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育落后的一個重要原因。

農(nóng)村和城鎮(zhèn)發(fā)展的不平衡是一個客觀事實，也會長期存在，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的從業(yè)者切不可怨天尤人，而是要看到農(nóng)村對美術(shù)教育的得天獨厚的條件，積極加以利用，努力提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平。和很多城市相比，農(nóng)村是個更加廣闊的天地，具有更加豐富可供美術(shù)教育的自然資源。豐富的田園風(fēng)光、自然景觀是小學(xué)學(xué)生繪畫的絕佳題材，農(nóng)舍、溪流、田野、樹木都各具特色，小學(xué)的美術(shù)教育老師可以組織學(xué)生多到野外去寫生，感受美麗的自然風(fēng)光，提高農(nóng)村小學(xué)生捕捉素材的能力。此外，在廣大的農(nóng)村，存在著形式多樣、內(nèi)容豐富的民間文化，民間文化涵蓋范圍非常的廣，包括了農(nóng)村社會的口耳相傳、各種風(fēng)俗的民間文學(xué)、民間充滿活力的個人創(chuàng)作以及民間藝人的記憶技藝傳承等等。小學(xué)生通過專門的美術(shù)研究課程可以很好地把握中國民間傳統(tǒng)文化的氣息，了解、學(xué)習(xí)祖輩的歷史。

二、農(nóng)村小學(xué)生對美術(shù)教育缺乏興趣

按照教育部的要求，目前大部分農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了美術(shù)，但從教育實踐來看，很多學(xué)生都對美術(shù)課程缺乏興趣，造成這種情況的原因歸納起來主要有以下兩點：一是美術(shù)教育相關(guān)設(shè)施缺失。受經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村學(xué)校沒有購買好的繪畫材料，農(nóng)村學(xué)生接觸不到眾多優(yōu)秀的美術(shù)經(jīng)典、因此很難喚醒學(xué)生對美術(shù)的興趣，另外很多農(nóng)村中小學(xué)家庭條件不是很富裕，往往無法支付購買很多美術(shù)用品的費用，升學(xué)的壓力，也讓很多學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)繪畫的時間和精力。二是農(nóng)村很多美術(shù)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法較為落后，美術(shù)教育的內(nèi)容局限在教材，內(nèi)容幅度不夠廣泛。

首先，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，在尋找教學(xué)的切入點時一定要考慮學(xué)生的興趣，切忌在美術(shù)教育的開始階段就設(shè)置過多的條條框框，要逐步引導(dǎo)學(xué)生，循勢漸進地教育學(xué)生，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的良好美術(shù)習(xí)慣。其次教師的幽默語言也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，借助風(fēng)趣幽默的表達可以大大提高學(xué)生的注意力。再次，美術(shù)教師要充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后可以在美術(shù)教學(xué)中整合其他學(xué)科的資源。多學(xué)科交匯融合往往起到驚人的效果，例如在學(xué)生繪畫創(chuàng)造時，可以適當(dāng)播放一些和繪畫創(chuàng)作內(nèi)容相關(guān)的音樂，學(xué)生被和諧的音樂所感動，自然會增強所創(chuàng)作繪畫的藝術(shù)效果。美術(shù)與音樂相結(jié)合，凈化人的靈魂、陶冶人的審美情操。來自于大自然、來自于生活的美術(shù)教學(xué)資源可以讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生探索自然，促進學(xué)生個性的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的自我見解。

三、農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)教育師資不足

農(nóng)村小學(xué)普遍存在美術(shù)師資不足的問題，很多美術(shù)師范畢業(yè)生看到農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育環(huán)境都打起了退堂鼓，農(nóng)村小學(xué)一般都位于地理位置偏僻、經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)，一些高師的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先考慮在城市生活和工作，認為到農(nóng)村小學(xué)教美術(shù)課，是大材小用，另外也不能忍受農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，即使被分配了也選擇放棄分配。另外農(nóng)村小學(xué)也存在一個養(yǎng)不起的問題，一般來說農(nóng)村小學(xué)每個學(xué)校的學(xué)生少，因此教師編制也就少，很多農(nóng)村小學(xué)都養(yǎng)不起一個專職的美術(shù)教師，很多學(xué)校的美術(shù)教師都是由一些其他課程的老師兼職的。這些老師沒有專業(yè)的美術(shù)教學(xué)知識，教學(xué)大都是照本宣科，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在條件好點的農(nóng)村小學(xué)雖然有條件聘用專職的美術(shù)教師，但受限于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，教師的工資低，而且還時不時被拖欠，專職的美術(shù)教師除了要完成課堂教學(xué)外，往往還要干許多繁雜的工作，例如為各班級布置教師、出墻報、板報以及美化環(huán)境等，這些工作瑣碎而費時，而且還不被承認，導(dǎo)致很多專職的美術(shù)教師干的不安心。