淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好每堂小學(xué)數(shù)學(xué)課

（貴州省安順市平壩區(qū)夏云中心小學(xué)，貴州 安順 561116）

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。如何上數(shù)學(xué)課，對(duì)于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計(jì)，而且在教學(xué)過(guò)程中也要精益求精，下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)意見：

一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造民主、和諧的師生關(guān)系

新課程倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的學(xué)，這就要求教師從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向師生共同完成教學(xué)任務(wù)，這就決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂不再以教論學(xué)，而是以學(xué)論教，教師在課堂一定要擺正自己的位置，給自己定位。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀和積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能的動(dòng)力，也是成功之母，是打開知識(shí)大門的金鑰匙。“數(shù)學(xué)很有趣，數(shù)學(xué)很美麗，數(shù)學(xué)就像心中完美的女神。”數(shù)學(xué)家大會(huì)上，一位數(shù)學(xué)大師用一串串洋溢著激情的字眼描繪著數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎?對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒有感受到數(shù)學(xué)的魅力。中小學(xué)里不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，花力氣不少，但成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān). 俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最大的動(dòng)力。興趣也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)最重要的因素。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，先提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，十分重要。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

目前的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：由于一些老師偏解了新課程的理念，學(xué)生一提出問(wèn)題或教師出示思考題后，就立即組織學(xué)生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學(xué)很快便要舉手欲答，而絕大部分反應(yīng)慢的同學(xué)還未來(lái)得及深思，腦中就灌滿了別人的意見，久而久之，再遇難題時(shí)，他們便會(huì)附和于人，只聽別人分析講解或干脆不假思索，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，以致思維緩頓失去學(xué)習(xí)信心。對(duì)于新課程背景下的教師來(lái)講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習(xí)的基本理念，只有學(xué)生遇到了個(gè)人難以解決的問(wèn)題而處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)才有興趣，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，有了合作的需求，再開展合作學(xué)習(xí)才會(huì)收到實(shí)效。

四、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)時(shí)為了幫助學(xué)生理解較為抽象的幾何知識(shí)，動(dòng)手操作是較為理想的可行辦法，學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解，更重要的是良好的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)平面圖形的對(duì)稱性時(shí)，理解“對(duì)稱”較為抽象，教師可以先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的剪紙（對(duì)稱圖形：花邊、五角星……）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些剪紙的美麗和奇特，猜測(cè)老師怎么會(huì)剪出來(lái)的，躍躍欲試的學(xué)生可以自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗，甚至允許他們犯錯(cuò)誤，教師盡量多給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，理解“對(duì)稱”的意義，并不斷嘗試著得出對(duì)稱花紋的正確剪法（其實(shí)就是對(duì)對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用）。通過(guò)觀察這些圖形的共同特征，理解折痕就是“對(duì)稱軸”，然后出示一組平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形（一般的和等腰的）、平行四邊形等，判斷它們的對(duì)稱性和各有幾條對(duì)稱軸。學(xué)生可以討論，可以求助，也可以自己想辦法解決。通過(guò)了上面的動(dòng)手操作之后，學(xué)生大部分還是喜歡自己動(dòng)手，剪一剪、折一折，馬上可以得到驗(yàn)證，并及時(shí)得到反饋，在這樣的教學(xué)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力，基礎(chǔ)教育發(fā)生了一個(gè)重大變化，就是教育重心的轉(zhuǎn)移，即把過(guò)去單純對(duì)知識(shí)能力的關(guān)注，轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展更全面的關(guān)注，即在對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力關(guān)注的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程及情感、態(tài)度、價(jià)值觀更加關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一新知識(shí)的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法，如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過(guò)程，且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫；有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道這是思考過(guò)程，要讓學(xué)生清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合。”逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化，但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。都要堅(jiān)持在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、有效的鞏固練習(xí)

新的知識(shí)講授結(jié)束后，教師要通過(guò)布置練習(xí)和作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這是新的課程教學(xué)中所必需的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程教學(xué)下的作業(yè)走向也發(fā)生了一定變化：從統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱右龑?dǎo)，從剛性控制轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥赃x擇，從獨(dú)立完成轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同合作，從靜態(tài)分離轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)參與，從反復(fù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄縿?chuàng)新，從量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)性評(píng)價(jià)。依據(jù)新課程的理念，怎么才能做到有效的鞏固練習(xí)呢？根據(jù)心理學(xué)分析表明，如果學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師當(dāng)堂訂正反饋練習(xí)作業(yè)情況，學(xué)生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績(jī)的信心最足，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又可使教師騰出更多的時(shí)間用于鉆研教材、研究教法。

總之，數(shù)學(xué)教師上好小學(xué)數(shù)學(xué)不是天生的，而是通過(guò)自己不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善的過(guò)程和長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。