案例教學法在臨床腫瘤學教學中的有效應用

肖陳虎

（鄭州大學第二附屬醫院腫瘤放療科，河南 鄭州 450014）

當前社會，腫瘤疾病的發病率逐漸提高，患者人數不斷上漲，腫瘤疾病已經嚴重威脅著人類的生命健康，所以也對醫學領域的醫療技術提出了更高要求。對于醫學領域來說，除了要在腫瘤疾病應對策略上投入更多精力進行研究之外，還需要加強對臨床腫瘤教學工作的重視，通過實施科學、規范的教學方法，能夠為國家與社會輸送更多臨床腫瘤醫學人才，從而可以讓人類遠離腫瘤疾病的威脅。實踐表明，案例教學法在臨床腫瘤教學中進行運用具有一定優勢，可以促進醫學專業人員的理論知識素養以及實踐技能水平提高，從而也有助于我國醫療事業實現健康、穩定發展的目標。

一、案例教學法內涵及其在臨床腫瘤學教學中的應用價值

（一）內涵。在醫學領域中，案例教學法指的就是，教師提前選擇典型案例，然后引導學生通過自主學習、探討案例來掌握臨床醫學理論知識、實踐技能、方案制定思維方法的一種教學模式?，F在案例教學法在臨床腫瘤教學中的應用越來越普及，且取得了良好成效。

（二）應用價值?；谀[瘤疾病嚴重威脅人類生命健康安全的背景下，醫學領域應該加強對腫瘤疾病救治方案的探索力度，并在臨床腫瘤教學中采用更加科學、規范的人才培養模式，為促進我國臨床腫瘤疾病治愈概率提高而提供充足人才資源保障。案例教學法在臨床腫瘤教學中逐漸受到關注，其應用價值也能夠凸顯在多個方面。首先，在臨床腫瘤教學中應用案例教學法，有助于創造良好教學氛圍，并增強學生的學習興趣與主動性，因為腫瘤醫學內容包含很多復雜抽象的理論知識，對于學生來說容易產生枯燥無趣的學習感受，進而學生難以長時間集中注意力，導致理論知識掌握不夠全面、扎實，也會影響后續的學習與實踐能力培養，通過應用案例教學法，將典型臨床案例直接引入到課堂上，有助于把抽象的理論知識套入到案例中，這樣腫瘤學理論知識會變得更加具體、形象，同時也能夠營造出一種良好的教學氛圍，學生圍繞著案例展開探討，在此過程中，學生的學習積極性可以被充分調動起來，從而學習效率也會有明顯的提升。其次，在應對臨床腫瘤學疾病時，治療方案的確定方向也很關鍵，但是這種技能是需要經過長時間工作積累的，不過案例教學法在臨床腫瘤教學中的運用，可以幫助學生提前積累分析問題與解決問題的能力，思維能力也會有所增強，傳統的臨床腫瘤教學方法側重于讓學生被動接受醫學知識，主要考察學生的記憶能力而不是應用能力，案例教學法的實施則可以直接引導學生學會尋找解決問題的有效方法，在此過程中，教師不會很快給出結論，也沒有設定討論框架，而是讓學生自己結合案例來發現問題、解決問題，并鼓勵學生大膽提出質疑，這樣對學生創新思維能力的培養更有幫助。

二、臨床腫瘤學教學現狀分析

在世界范圍內，每年腫瘤疾病患者超過千萬，而死亡率則達到70%以上，同樣，在我們國家惡性腫瘤疾病的發生率與死亡率需要引起高度警惕，因此政府部門在腫瘤疾病治療方面投入大量資源用于治療技術研發，且取得了一些成效。但是臨床腫瘤學教學方面的發展還不容樂觀，腫瘤學醫學人才的培養現狀有待改善。因為臨床腫瘤教學工作對于學生理論能力與實踐能力的培養很重要，但是現在很多學校所采用的臨床腫瘤學教學方法還較為落后，很多教師受到應試教育理念影響較深，所以在課堂上經常忽視學生的課堂主體地位，占用大量時間來授課，同時不注意與學生進行互動交流，這種傳授式教學方法對學生而言難以調動他們的課堂參與積極性，從而教師對學生的實際掌握情況并不清楚，導致學生的不適應性增強，各項能力培養工作無法取得理想成效。此外，腫瘤疾病患者通常治療時期很長，期間還需要多次診斷，因此對于學生的臨床實踐能力有著很高要求，但是不少學校提供給學生的實習機會不夠充足，學生無法在短時間內接觸到腫瘤疾病的整個演變經過，從長遠角度來看，不利于學生臨床腫瘤疾病治療技術提高。

三、案例教學法在臨床腫瘤學教學中的有效應用路徑探索

在新時代背景下，國家之間綜合實力的競爭就是高級人才資源的競爭，對于醫學領域而言，臨床腫瘤學醫學人才就是有效控制惡性腫瘤疾病嚴重威脅人類生命健康的關鍵。所以，相關部門必須加強對臨床腫瘤學教學工作的重視，積極采用先進的教學方法與教學理念，在臨床腫瘤學人才培養方面投入更多精力與資源，為我國惡性腫瘤疾病治療技術的進步提供優秀的綜合型人才資源支撐。

（一）強化臨床腫瘤學教學師資隊伍建設

醫學專業與其他專業不同，學生無法通過自學來取得技術上的突破，需要經過經驗豐富的教師指導以及多年的臨床經驗來作為治療手段進步的支撐。所以，臨床腫瘤學教學師資隊伍建設水準對于人才培養質量有著重要影響。首先，學校應該提高臨床腫瘤學教學人才的多樣化，除了要定期對現有教師隊伍展開培訓活動之外，還應該和當地醫院、醫療機構等建立良好合作關系，要求醫院的臨床腫瘤學專家學者到校開展主題講座，臨床腫瘤學專家所帶來的典型案例更有助于激發學生的學習積極性，且臨床腫瘤學專家通常有著豐富的臨床治療與教學經驗，能夠為學生學習目標的制定與思維能力的提升指明方向。其次，學校應該建立規范、科學的激勵機制，提高教師自主研究案例教學法的積極性，進而教師會對案例教學法有一個全面的認識，并在課前主動搜集和教學內容相關的典型案例，在課堂上扮演指導者的角色，尊重學生的課堂主體地位，那樣有助于構建活躍的學習氛圍，使得學生的自主學能動性有進一步提高。

（二）提高案例教學法應用手段多樣性

現在，案例教學法在臨床腫瘤學教學中已經引起很大關注，且對于教學質量與學習效率提高有很大幫助。為進一步促進案例教學法的應用價值最大限度發揮，教師應該注意案例教學法應用手段的多樣性，因為很多教師習慣于直接將案例告訴學生，然后很快就直接告訴學生答案，這樣不僅會對學生的學習積極性造成打擊，而且也不利于學生思維能力提高。據此，教師需要采用多樣化形式來應用案例教學法，比如信息技術在教育領域已經被普及應用，且“互聯網+教育”已經成為一種趨勢，所以教師在授課時，可以把案例借助于先進的信息技術展示給學生，一方面可以多搜集相似的典型案例來拓展學生知識視野范圍，還可以將差異性很大的案例放在一起，便于學生對比、學習，進而能夠促進學生思維能力增強，另一方面先進的信息技術可以在課堂上營造出身臨其境的氛圍，可以讓學生提前感受到臨床腫瘤疾病的治療經過，以及治療方案的確定過程，從而可以讓學生意識到自己的不足，在接下來的學習中要努力彌補短板。此外，案例教學法在臨床腫瘤學教學中的應用不應該局限于課堂，學校應該投入資源來建立自己的實驗基地，或者定期安排學生到合作醫院去現場學習，真實的腫瘤疾病臨床治療環境對于學生思維能力增強、實踐能力培養、心理素質強化都有著顯著的積極效用，而且還能夠更好地踐行學以致用的教育原則，對臨床腫瘤學專業學生的今后發展與進步有著重要意義。

四、結語

綜上所述，案例教學法在臨床腫瘤學教學中進行應用，可以有效增強學生的學習興趣與臨床腫瘤學邏輯思維能力。據此，學校應該對臨床腫瘤學教學現狀問題加以重視，并通過實施強化臨床腫瘤學教學師資隊伍建設、提高案例教學法應用手段多樣性等策略，來促進案例教學法的應用價值得到體現，全面提高臨床腫瘤學人才培養質量。