疫情之下輔導員開展思想政治教育工作的著力點

龔 艦

（浙江醫藥高等專科學校 浙江省寧波市 315000）

輔導員是高校思政教育的主力軍，應借助好疫情這個特殊的時期，積極落實對學生的思政教育，是落實防控工作的主要需求，也是提高學生思政教育自身親和力的重大契機。能夠讓學生意識到疫情的防控形式，建立起戰勝疫情的自信心。指引學生在疫情防控這個鮮活的思政課上感受到國家的力量，蘊含著愛國主義情懷和社會責任擔當。

強化信息溝通與輿論指導，確保思政教育工作的實時性

在新冠疫情下，正確的輿論環境是決勝疫情的重大保障。面對線上和線下各種信息的混雜、真假難辨的繁雜情況，高校輔導員應借助好信息化方式，創建起正確的信息溝通路徑，了解到學生此時的思想狀態，借助官網、官微以及微博這些平臺，及時去搜集學生健康與出行這些有關的信息，并及時上報疫情防控的實時情況與動態，下發學校延遲開學的相關通知與具體要求，不逃避困難與問題，認識傾聽學生的意見與建議，及時恢復性學生較為關心的問題，進一步確保學生自身的知情權。并且還需要主動建立起班集體、黨團支部以及學生團體組織等多種的在線互動平臺，依靠著學生干部、入黨積極分子以及學生黨員這些力量，進行線上團課，在家云打卡以及大學生抗疫志愿者故事會這些多樣化的自我教育形式。使學生能夠在交流的過程中做到相關鼓勵，得到成長。此外，還應該借助疫情期間做主題云征文競賽、云演講以及海報視頻設計比賽這些活動，鼓勵引導學生去學習周圍最美的人和事，提升學生的思想道德素質，同時也要強化對校園網絡媒體相關的管控，保障校園網絡空間能夠可控。

利用好網絡新媒體平臺，提升做好思政工作的針對性

高校大學生是思政這項工作的主體，其思想的主流本身是向上的，但其也是較為復雜的，輔導員務必要對自己學生有更加充分的了解，進而實現有的放矢。在面臨史無前例的新時期以及重大疫情的爆發，更加需要借助網絡媒體平臺，實時掌握準確的學生數據及其有關動態。此外，還需要耐心聽取學生的心聲，實時了解學生具體的需求以及所關心的考證、就業、線上課程學習效果、疫情期間是心理疏導這些問題，進而掌握到學生的思想脈搏，了解其的思想動態。想要落實好思政工作，就應該圍繞中心、結合實際，就學生當下最缺乏思政教育內容出發，注重學生關注及渴望得到幫助的問題，找準教育的出發點，才可以實現有的放矢，進而落實好學生的思政工作。在疫情期間，輔導員應該實時掌握學生在思想與行為上的變化，將工作深入到學生的心里，將處理學生思想問題與處理實際問題有效結合，提升思政教育這項工作所具有的針對性與實效性。并且借助有針對性的進行思政教育，讓學生自主將前途命運與國家的未來發展聯系到一塊，用極強的使命感與主人翁意識給現下的抗疫工作出一份力。

強化家校社一體化育人

首先，需要有效發揮出家庭在疫情期間所具有的思政教育作用。在疫情期間，學生需要在家進行隔離，經過班級網絡調查不難發現，在疫情期間學生整個人都處在一個較為緊張的狀態，生活方式過于懶散，因此輔導員應及時借助電話或是網絡等方式，實時關注著學生在心理和行為上的變化，倡導家長利用電視、家庭以及社區服務這些活動，對學生實施疫情防控的教育，主動引導學生參加到家務當中，使得學生形成正確的學習和生活習慣，培育學生樂觀向上的心態，樹立“家是最小國，國是千萬家”這樣的家國情懷；其次，借助社區載體與學生所處的社區進行溝通，給學生提供參加抗擊疫情的機會，輔導員應激勵班級學生，尤其是黨員和團員主動的參加到抗戰疫情中來，懷著對黨與國家的感恩之情，爭做一名抗疫志愿者、宣傳員以及后勤員，主動投身于社區和家鄉的抗疫活動當中，親身體會到抗疫工作者的不容易，用自己的實際行動將愛國與愛家這些政治理念放在心里，增強自身的思政素養；最后，有效的發揮出老師所具有的作用，與帶班老師進行溝通，使老師在線上教學的同時，還能夠挑選和所學知識有關的疫情防控焦點問題與視頻展開教學。如此一來，在讓學生學會專業知識的同時，也能夠增強對于學生的了解，深化其對疫情的認知，進而實現課程與思政教育有效結合的目的。

總之，在疫情期間，大學生輔導員工作既是一次挑戰也是一次機遇，輔導員可以做的不僅遵從學校安排，創辦各項工作，更需要就自身實際條件出發，也是依據學生的具體情況，借助網絡這個多樣化的媒介，去尋找一個更為適合當今形勢的工作方法。