關(guān)于就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量的理論研究

秦海龍 嚴(yán)太平

（西南林業(yè)大學(xué) 云南昆明 650224）

就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量相關(guān)概念研究

就業(yè)的概念。就業(yè)是最大的民生。國際勞工組織將就業(yè)定義為：在一定年齡階段內(nèi)人們?yōu)楂@取報(bào)酬或?yàn)橘嵢±麧櫵M(jìn)行的活動[1]。國內(nèi)部分學(xué)者認(rèn)為：就業(yè)就是具備一定勞動能力的人，在社會工作崗位上從事合法的社會職業(yè)，用自己的勞動換取一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，在實(shí)現(xiàn)自我價值的同時促進(jìn)社會的快速發(fā)展。就業(yè)是人們謀生的基本手段之一，是人與人實(shí)現(xiàn)互惠互利的途徑，是溝通社會一切活動的重要橋梁。

就業(yè)質(zhì)量的概念。國外對就業(yè)質(zhì)量的研究開始于20世紀(jì)70年代，美國職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展委員會首先提出了“工作生活質(zhì)量”的概念。基本思想是在工作中，將技術(shù)和人形成一個有機(jī)的整體，使之協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高生產(chǎn)效率和提高員工滿意度的作用。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為：就業(yè)質(zhì)量是指勞動者對其所從事的職業(yè)的滿意程度，以及與預(yù)期工作差距的大小等；客觀上分析，它是指勞動者所從事職業(yè)的性質(zhì)以及薪酬?duì)顩r等；微觀層面上，它是指勞動者的工作環(huán)境、工作時間以及勞動者的主觀感受等；宏觀層面上，它是指國家勞動力市場的運(yùn)行的總體狀況和資源配置效率等。

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的概念。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生即將或正在從事的工作的優(yōu)劣程度以及工作本身的特征滿足大學(xué)生需要的程度。

就業(yè)及質(zhì)量相關(guān)理論研究及思考

經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)理論

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)理論

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)理論中，比較典型的是薩伊的就業(yè)自動均衡理論。薩伊認(rèn)為，供需關(guān)系在充分發(fā)揮市場機(jī)制的勞動力市場上，其失衡狀態(tài)會被市場環(huán)境自動修復(fù)，如出現(xiàn)大量失業(yè)的情況，有效市場經(jīng)過一定的自我調(diào)節(jié)后，失業(yè)者會快速進(jìn)入工作缺口[2]。特別地，在自我調(diào)節(jié)后出現(xiàn)的失業(yè)者屬于自愿性失業(yè)或者暫時性失業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)問題，在某種程度上反映了供給與需求的情況，大學(xué)生擴(kuò)招，供給增加，市場無法提供高質(zhì)量的就業(yè)崗位，或者大學(xué)生有效供給不足，學(xué)校無法提供高質(zhì)量的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中完全競爭狀態(tài)下的完美勞動力市場條件幾乎不存在。

凱恩斯就業(yè)理論

現(xiàn)實(shí)情況說明就業(yè)問題只依靠市場自我調(diào)節(jié)是無法完全解決的，只有國家適時進(jìn)入進(jìn)行恰當(dāng)干預(yù)才能穩(wěn)定市場共需求狀況，才能有利于就業(yè)情形的良好趨勢。這便是以凱恩斯主義的就業(yè)理論為代表的政府干預(yù)就業(yè)理論，主要研究政府調(diào)節(jié)作用于就業(yè)情況變動關(guān)系，主張?jiān)鰪?qiáng)國家干預(yù)，干預(yù)程度越大越促進(jìn)與就業(yè)的穩(wěn)定均衡狀態(tài)[3]。

現(xiàn)代就業(yè)理論

自然失業(yè)理論：新的就業(yè)理論代表提出“自然失業(yè)率”概念，形成新保守主義的貨幣主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派，代表人物為弗里德曼，是反對凱恩斯“非自愿失業(yè)”的新就業(yè)理論代表。他認(rèn)為勞動力即使在市場自我調(diào)節(jié)下也難以保證完全就業(yè)，失業(yè)的情況還是會出現(xiàn)，并且強(qiáng)調(diào)是正常的失業(yè)，如“摩擦性失業(yè)”“自愿失業(yè)”等，以新保守主義學(xué)派的觀點(diǎn)，社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)、國家財(cái)政制度等都是影響自然失業(yè)率的因素，所以失業(yè)率是不斷變化的。同時主張國家積極參與市場機(jī)制的調(diào)節(jié)，如增加就業(yè)崗位，培訓(xùn)工人技能，加強(qiáng)社會福利，完善經(jīng)濟(jì)制度等手段和策略來減少勞動力大量失業(yè)的問題，穩(wěn)定市場狀況，提高市場自我調(diào)節(jié)作用。

人力資本理論：人力資本界定為“通過教育、培訓(xùn)、保健、勞動力遷移、就業(yè)信息等多種形式獲得的凝結(jié)在勞動者身上的技能、學(xué)識、健康狀況和教育水平的總和，是后天獲得的”。人力資本的積累是社會經(jīng)濟(jì)增長的源泉，而教育是使個人收入的社會分配趨于平等的因素。其核心思想是指個體通過接受來自學(xué)校的正規(guī)或者非正規(guī)的教育，以及通過在就業(yè)過程中獲得的在職培訓(xùn)、積累的工作經(jīng)驗(yàn)與勞動力市場遷移等多種形式，對個體的人力資本進(jìn)行投資，以實(shí)現(xiàn)個人能力的不斷提升[4]。

社會資本理論：“社會資本”是現(xiàn)實(shí)或潛在的資源的集合體，這些資源與擁有或多或少制度化的共同熟識和認(rèn)可的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。社會資本的基本內(nèi)涵就是社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)作為一種資源存在。這種資源不直接為個體占有，而是通過個體的社會關(guān)系而獲取，擁有此種資源可以使個體更好地滿足自身生存和發(fā)展的需要。

社會資本與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。社會資本有助于大學(xué)生順利就業(yè)，特別是“父親職業(yè)”和“父親受教育程度”指標(biāo)被公認(rèn)為對大學(xué)生就業(yè)起作用。同時，人力資本與社會資本對于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響，有時候是互補(bǔ)的。

增長就業(yè)理論：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)派以主要探討發(fā)展中國家不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑而聞名于世。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)派的代表人物有劉易斯、費(fèi)景漢、拉尼斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他們認(rèn)為，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在發(fā)展中國家中普遍存在，根據(jù)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規(guī)模和資本運(yùn)用的不同，將國民經(jīng)濟(jì)各部門分為傳統(tǒng)部門（維持生計(jì)的部門）和現(xiàn)代部門（資本主義部門），現(xiàn)代部門的資本積累構(gòu)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力源泉，而發(fā)展中國家普遍欠缺資本這一重要發(fā)展資源。解決發(fā)展中國家就業(yè)問題依賴于國民經(jīng)濟(jì)各部門的協(xié)調(diào)發(fā)展。

另一位發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物托達(dá)羅將就業(yè)問題的研究視角轉(zhuǎn)向了勞動力轉(zhuǎn)移。托達(dá)羅經(jīng)濟(jì)增長模型著重分析了發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)增長過程中的就業(yè)問題，人們出于成本效益的考慮會從效益不好的地方向效益好的地方遷移，而發(fā)展中國家存在城鄉(xiāng)的收入差距為人們由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市提供了可能性。當(dāng)條件具備時，會有大批勞動力向城市遷移，這給接收地帶來巨大的就業(yè)壓力。這時如果遷入城市沒有提供更多的就業(yè)崗位的前提下，必然出現(xiàn)大量失業(yè)或者低質(zhì)量就業(yè)。

管理學(xué)就業(yè)理論

目標(biāo)管理理論。目標(biāo)管理是指“在企業(yè)個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實(shí)行‘自我控制’，自下而上保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理辦法”。研究高校就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建時，應(yīng)將制定的目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，將目標(biāo)的完成情況作為監(jiān)測結(jié)果，再結(jié)合綜合評價結(jié)果進(jìn)行反饋，促成以評價來考評高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的局面，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，這種結(jié)果導(dǎo)向的方式，可以讓高校根據(jù)自身辦學(xué)特色制定就業(yè)質(zhì)量目標(biāo)，有效發(fā)揮了高校的自主能動性，同時將人才培養(yǎng)質(zhì)量聚焦到高校自身的發(fā)展目標(biāo)上。

馬斯洛需求層次理論。馬斯洛需求層次理論是1943年美國心理學(xué)家亞伯拉罕．馬斯洛在《人類激勵理論》中提出的，他將人類的需求像階梯一樣從低到高按層次分為五類，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。該理論為我們對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系中，個體主觀層面的標(biāo)準(zhǔn)制定提供了重要的理論參考依據(jù)，并且每個需求層次都能夠在高校畢業(yè)生的求職就業(yè)過程中反映出來。合理運(yùn)用馬斯洛需求層次理論，可以科學(xué)解釋學(xué)生個體的就業(yè)質(zhì)量觀，在評判高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量過程中具有鮮明的指導(dǎo)意義[5]。

能崗匹配原理。能崗匹配包含兩個方面含義，一是指某個人的能力完全勝任該崗位的要求，即所謂人得其職；二是指崗位所要求的能力這個人完全具備，即所謂職得其人，能崗匹配原則是指應(yīng)盡可能使人的能力與崗位要求的能力達(dá)成匹配，這種匹配包含著“恰好”的意思，匹配原則是招聘的黃金法則，錄用的人是不是最好不重要，重要的是最匹配。對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價，要重點(diǎn)考慮能崗匹配原理，只有建立在崗得其人，人適其崗的基礎(chǔ)上，才能提高就業(yè)質(zhì)量。

馬克思主義就業(yè)理論

一方面，社會主義必然代替資本主義是馬克思主義的必然結(jié)論。社會主義制度下國家采用分配制度配置勞動力資源，使所有適齡勞動力都能“各盡所能”。另一方面，馬克思主義就業(yè)理論與社會主義制度下的收入分配制度緊密聯(lián)系在一 起。在社會主義制度下，按勞分配是個人消費(fèi)品根本法則；人類社會進(jìn)入到最高階段的共產(chǎn)主義社會才能實(shí)現(xiàn)按需分配。

其他就業(yè)理論

就業(yè)能力理論。大學(xué)生之所以就業(yè)難是因?yàn)榫蜆I(yè)能力不足，而造成就業(yè)能力不足的原因是現(xiàn)有高等教育體系僵化、專業(yè)設(shè)置不合理等。要提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，首先從提高大學(xué)生就業(yè)能力入手，包括對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，開展職業(yè)指導(dǎo)，改革高等教育，著力提高大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力等等。

保留工資理論。每個求職者在尋找工作前都有一個心理預(yù)期工資。如果真實(shí)工資低于預(yù)期，求職者是不愿意接受該工作，只有找到的工作所給的工資標(biāo)準(zhǔn)高于自己預(yù)期的工資標(biāo)準(zhǔn)，才愿意接受這份工作，這個預(yù)期的工資標(biāo)準(zhǔn)就是保留工資。按照這一理論，大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的原因是由于預(yù)期工資標(biāo)準(zhǔn)太高造成的。

篩選理論。教育的作用是為雇主提供了挑選合適勞動者的信號，比如，學(xué)歷是本科還是研宄生，畢業(yè)院校來自985、211或是一般院校，這種外在的信息都顯示了該學(xué)生的一個受教育程度與層次，為雇主提供了判斷勞動者能力的信號，從而決定能否聘用。按照這一理論，高學(xué)歷者越來越多是造成大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。