高職photoshop課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)研究

姜思佳

（柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系 廣西柳州 545036）

Photoshop課程教學(xué)中的職業(yè)能力教育目標(biāo)

在高職教育大力發(fā)展的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)自身課程的教學(xué)改革力度，在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)符合企業(yè)用人需要的合格人才，讓高職生走出校園，進(jìn)入社會(huì)之后，能夠快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，達(dá)到企業(yè)用人的要求。高職教師應(yīng)積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)職責(zé)。在Photoshop課程教學(xué)中，教師要落實(shí)“職業(yè)能力”為核心的教育任務(wù)，則應(yīng)從三個(gè)育人目標(biāo)入手：一是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，即是指與一個(gè)人職業(yè)存在直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握能力與應(yīng)用能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，它可以指一個(gè)人的信息收集能力與篩選能力，也可指一個(gè)人制作工作計(jì)劃與實(shí)施的能力等等；三是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，即是指一個(gè)人處理社會(huì)關(guān)系、與他人交往和溝通的能力，還可以是指一個(gè)人與他人協(xié)作完成任務(wù)的能力[1]。

為了保障高職生未來(lái)職業(yè)生涯的可持續(xù)健康發(fā)展，教師應(yīng)在Photoshop課程教學(xué)中圍繞著上述幾個(gè)方面落實(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)的教育任務(wù)。

高職Photoshop課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效策略

通過(guò)案例分析法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。案例分析法是一種以實(shí)際案例為對(duì)象，由學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決案例問(wèn)題的教學(xué)方法。案例分析法的運(yùn)用符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠幫助學(xué)生通過(guò)案例分析的方式有效掌握專業(yè)知識(shí)與技能。教師可運(yùn)用案例分析法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要目標(biāo)。比如教師在開展photoshop圖層模塊的知識(shí)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)引入相合適的教學(xué)案例。例如教師若要讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖層的操作，并掌握好圖層樣式的運(yùn)用能力，則可引入“制作網(wǎng)頁(yè)紐扣”的案例內(nèi)容，讓學(xué)生在案例分析的過(guò)程中掌握好圖層的操作技能、圖層樣式的實(shí)際運(yùn)用能力。又比如教師要讓學(xué)生學(xué)好圖層蒙版與調(diào)節(jié)圖層的專業(yè)知識(shí)與能力，教師可引入“面部皮膚美容”的案例內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)該案例內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，旨在切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)能力。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生的方法能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，它可解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，還可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是職業(yè)能力中的方法能力。

比如教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作一個(gè)“企業(yè)宣傳冊(cè)”，則可為學(xué)生布置合理的任務(wù)：通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查或者網(wǎng)上查閱資料的方式，獲得與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，如企業(yè)背景、企業(yè)文化和企業(yè)特色等等系列相關(guān)的信息，這在某種程度上可增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望，使其主動(dòng)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；明確企業(yè)宣傳的主要內(nèi)容、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)需求、明確宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)步驟，制訂“企業(yè)宣傳冊(cè)”的設(shè)計(jì)方案；設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的宣傳圖片，結(jié)合客戶需求對(duì)宣傳圖片進(jìn)行合理的修改；確定最后的企業(yè)宣傳稿，制作出最終作品——“企業(yè)宣傳冊(cè)”。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)。在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，可有效培養(yǎng)其信息收集與整理能力，并鍛煉其制定計(jì)劃、制定方案的能力。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。項(xiàng)目教學(xué)法是教師將相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目交予學(xué)生，使其自主收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目、進(jìn)行最終評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，教師發(fā)揮的是組織、引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則發(fā)揮的是主體作用。

例如在“Photoshop圖形圖像處理”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生展開項(xiàng)目式的研究學(xué)習(xí)：學(xué)生自主了解Photoshop圖形圖像處理基本工具的操作方法和操作步驟；收集項(xiàng)目所需的素材，整理與篩選素材，選出最合適的項(xiàng)目所需材料，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)；與教師、同伴進(jìn)行交流，確定項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，這一項(xiàng)目方案需涵括Photoshop圖形圖像的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與蘊(yùn)意等組成部分，合理分配各成員的任務(wù)，共同發(fā)揮成員的作用，提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)效率；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)施項(xiàng)目，掌握好項(xiàng)目學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與技能；派遣代表上臺(tái)發(fā)言，對(duì)各小組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，由教師和其他學(xué)生對(duì)其項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一整體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與人際交往能力都可得到一定程度的發(fā)展，這意味著學(xué)生的社會(huì)能力也得到了良好的提升。

綜上可知，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職院校教師在開展Photoshop課程教學(xué)時(shí)應(yīng)貫徹落實(shí)的教育任務(wù)。教師可從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等三個(gè)方面探討有效的教學(xué)策略，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。