“生命”視域下的高職體育教學改革

牛鋒雷

（濟源職業技術學院 河南濟源 454650）

在高職體育教學過程中教師不僅要將提升學生素質作為主要的教學目標，再次過程中還要提升學生的心理素質，引導其選擇正確的方式來發泄自己的情緒，以便在日后學習和工作中能理性的面對出現的問題。目前來看現有高職體育教學大多是重視學生個人體力訓練，無法給與學生應有的幫助，為其之后的發展造成了影響。隨著時代發展，新課改政策的深入，在"生命"視域下相關高職教師要轉變觀念，改進現有教學方式，重視學生的心理引導，以此為社會人才需求奠定基礎。

體育學科的生命簡析

生命的內涵。具體來說，人的生命主要源于精神、社會及自然生命的促使，且在此過程中精神生命主要體現的方面在人活著的意義，如人生命中存在的樂趣、挑戰、激情等；自然生命在人的生命中占據較為重要的地位，其主要代表了人對于生存和活著的狀態；第三，在人的生命中社會生命可以說是精神與自然生命融合后的結果，其主要體現了人在社會中所體現的價值。此外精神生命主要來自心理學內容、自然生命屬于生物學領域、而社會生命則來源于社會的基礎，也可以理解成為生命價值主要是來源于自然生命，在發展中逐漸形成了精神生命，最后體現在社會生命中。

體育學科與生命發展。在"生命"視域下高職體育教學想要有效的發揮出改革的優勢，首先就必須遵以上三個生命的基礎內容，以此才能體現教學中的生命性。自然生命是人生命持續發展的基礎，如果沒有健康的自然生命，那么精神和社會生命都是存在缺陷的，所以在實際教學中教師要充分發揮出體育強身健體的特點，滿足學生現階段對生命發展的需求，引導其轉變錯誤的觀念。此外在開展體育教學中教師也要讓學生學會團隊合作，養成良好的團隊意識及精神，加強和同學的溝通交流。在體育學科中生命的發展是不能忽視的，相比其他專業學科來說，體育學科中的生命發展和特點更為明顯，所以教師要轉變傳統觀念，在改革中重視生命教育的融入，以此為學生之后的發展起到有效地促進作用。

當前高職體育教學中的問題

學生缺少職業安全意識、知識匱乏。隨著時代的發展，市場經濟的提升，當前我國各個行業對人才需求都提出了更高的標準，目前來看在高職階段的學生進入實習崗位后，面臨的困難和壓力不僅在自身的專業技術和知識累積上，還和職業安全意識有著密切的聯系。現如今我國大多高職院校為了使用有限的在校時間，提升學生的職業能力，大多都開始和企業進行合作，以便讓學生能盡快進入社會投入崗位中，在此過程中相比男生，女生需要面臨的安全風險較多，大部分女生缺少職業安全意識，在實際工作中融入受到工作不公平對待及身體的損傷，加之外部因素、人員因素的影響導致她們不敢說出自己遇到的問題，無法爭取和保障自身的利益。此外在實際體育教學中大多高職體育教師過于的重視學生體能提升，忽視了對女生弱勢群體的安全意識擴展，導致近年來崗位出現的負面問題越來越多、愈演愈烈，高職院校受到的社會壓力和譴責逐漸上升。

忽視了專業崗位體能環節的融入。從社會的層面來看，我國當前市場大多對職業崗位提出了較高的要求，如在企業聘請員工時會提出跟體能有關的問題：能否加班？能否接受熬夜工作等等，此類要求都是屬于職業崗位體能的要求范圍內容，同時其也是高職體育教學中的重點組成部分之一。但從相關教學數據來看，大多高職體育教師忽視了此方面的內容培養，如在實際教學中教師通常會開展自由活動，在學生學習完特定內容后就讓其自由安排，忽視了對學生的引導及擴展訓練，甚至有的教師在遇到領導檢查時會提前和學生交流，予以配合，導致現有高職體育教學表面化。此類教學方式的開展雖在表面上看學生提升了體能，但實際上學生短時間內的體能提升和職業崗位體能提升根本就達不到教學發展的要求，同時此類教學也為學生的發展及學科的持續開展埋下了隱患。

在"生命"視域下高職體育教學改革的方式

提升生命價值、樹立服務意識。高職院校的存在和發展目標就是為社會提供全能專業技術性人才，所以在實際高職教學培養中不僅要重視學科自身的教學要求，還要提升學生的服務意識及學習能力。具體來說服務意識對學生的成長有著較為重要的作用，如在實際高職體育教學中在結束后教師可能會選擇幾名學生來收拾和搬運課堂中使用的器材，但選擇并非是自愿的，教師可以引導學生讓其主動承擔，提升學生的服務意識，讓其感受服務他人的過程，以此獲取滿足感。此外相關教師也可以使用網絡技術創建教學情境，通過趣味游戲的方式讓學生在參與中形成服務意識，提升團隊合作力，且在游戲中學生們也會互相幫助，為了一個目標共同努力，自覺的遵守游戲的規則，有助于其養成良好的崗位職責和規范，以便于更好的適應之后的實習工作，促進體育活動中生命價值的提升。

提升學生崗位體能、加強安全教育。在"生命"視域下相關高職體育教師要轉變觀念，改進優化現有教學內容，且在實際教學中，除了要提升學生對于體育學科專業知識技能的累積程度，也要重視安全教育在體育教學中的融合，逐漸引導學生轉變錯誤的安全自我保護觀念。其次在高職體育教學訓練中，相關教師也要將提高學生安全自我保護意識作為主要的培養方向，分析專業走向的不同，制定教學內容，以便讓其有針對性的掌握自救方式，了解風險和傷害出現的原因等，同時要根據不同專業的學生適當的增加職業體能方面的訓練，如對于服務專業的學生教師可以在教學中融入站姿訓練，提升學生的耐心和身姿等。在高職體育教學中開展安全教育及提升學生崗位體能能有效地增加學生對于風險的防范能力，在此過程中教師也可以選擇幾名同學進行配合，模擬女生受到傷害及出現突發事故的情況，帶領學生進行分析，引導其解決方式，以便在學生遇到危險事故時能有針對性的進行處理。

開展挫折教育、結合體育生命和職業擴展訓練。職業教育并不單單包含與職業相關的技能和知識教育，還包含對職業的規劃、職業素養提升等多元化的內容，能有助于學生養成良好的心態和思想來面對之后的學習和工作。目前來看在實際高職體育教學中教師要根據專業的不同制定不同的教學內容，如對于營銷專業學生來說，開展體育教學時要在傳統提升鍛煉、增強體質的基礎上融入戶外訓練和活動，提升學生的戶外適應及生存能力，同時教師也可以使用有限的環境和時間來完成任務，通過此類方式能有效地提升學生對于學習的興趣，逐漸養成良好的職業素養和體能。此外在教學中教師要對學生未來的就業方向有所了解，加強和其的溝通交流，引導學生養成良好的三觀和獨立的習慣，提升人際交往能力，提升自信，在出現問題時能客觀的看待和解決，能認清自己的錯誤點和缺陷并進行改正，提高對生命的認知和保護意識，以此為其之后發展起到有效的促進作用。

由此可見，在"生命"視域下相關高職體育教師要轉變觀念，改進現有教學方式，擴展教學內容，重視安全教育及挫折教育的融入，引導學生尋找正確的渠道來解決問題、控制自己的思想和情緒，同時相關教師要積極使用新型網絡技術，創建良好的教學環境，提升學生的學習興趣，加強其學習自主性，以此促進高職體育教學的改革，為學生發展及學科發展奠定基礎。