學生及家長隱瞞學生身體狀況的應對與反思

宋世霽

（重慶電子工程職業(yè)學院 重慶 401331）

在《普通高等學校學生管理規(guī)定》中，明確要求學校在學生入學后3個月內(nèi)，應當按照國家招生規(guī)定進行復查，復查的主要內(nèi)容就包含有“身心健康狀況是否符合報考專業(yè)或者專業(yè)類別體檢要求，能否保證在校正常學習、生活”，足以看出國家教育部對于學生身心健康的重視。但是部分家長卻對此有所曲解，同時又因為一些原因，而在學生入學時選擇隱瞞學生真實身體狀況。筆者在實際工作中就遇到過這樣的學生家長，本文將對此工作案例進行分析，同時反思在此類案例中需要如何處理與應對。

在筆者曾經(jīng)所帶的18級學生中，有一位學生小吳（化名）患有癲癇。小吳在進校時沒有異常表現(xiàn)，辦理完入學手續(xù)并通過了入學體檢。在新生軍訓前的班級動員大會上，筆者從學生的安全角度出發(fā)，在鼓勵學生積極參加軍訓鍛煉自己的基礎(chǔ)上，也反復強調(diào)了安全問題，在班會上及班會后分別對身體狀況不好、確實不能參加軍訓的同學做了統(tǒng)計并完善了相應手續(xù)。從開學報到直至軍訓結(jié)束，小吳以及她的家長一直未告知或向任何人反映過小吳同學患有癲癇。小吳甚至順利地完成了軍訓，沒有任何不適癥狀。

直到軍訓結(jié)束、國慶節(jié)放假結(jié)束返校后正常行課半個多月，小吳才第一次發(fā)病暈倒，且無其他明顯癥狀，當時學校醫(yī)務室醫(yī)生只能懷疑小吳是早上低血糖造成的暈倒。筆者向小吳了解情況時，小吳稱身體無大礙，只是偶爾暈倒，電話聯(lián)系家長告知情況并了解小吳身體狀況時，家長說法也與小吳所說大致相同。叮囑小吳平時要多注意身體，同時也提醒小吳和家長要及時就醫(yī)。隨后做好小吳室友和學生干部的急救相關(guān)培訓工作。此后，對于小吳的每一次發(fā)病，筆者都如實記錄在案，同時也電話告知小吳家長，并按規(guī)定逐級向領(lǐng)導匯報。在近一年的時間里，隨著小吳多次發(fā)病，以及筆者與小吳及小吳家長的多次溝通，家長最終承認小吳患有癲癇。也是在這一次次的溝通中，小吳和家長逐漸意識到身體健康的重要性，在后期小吳病情嚴重時，小吳請了長假回家專心治療。

筆者也在這一過程中反思，當學生和家長隱瞞學生真實身體狀況時，輔導員需要如何應對與處理。

在為學生辦理入學報到手續(xù)時，要通過與學生及家長溝通和觀察，對學生的身心狀況有一個初步的了解。在學生入學后，要及時查看學生檔案中是否有相關(guān)記錄；軍訓期間，通過觀察學生的軍訓狀況和請假頻率等留心學生的身心狀況；利用查寢、查課、班會、談心談話等多種渠道了解學生身心狀況。爭取做到盡早發(fā)現(xiàn)身心狀況異常的學生，并重點關(guān)注，防患于未然。

在學生初次發(fā)病時，一些癥狀可能不明顯，要及時向?qū)I(yè)人事征求意見，和校醫(yī)多溝通，在向?qū)W生了解情況時要注意學生的語氣和神態(tài)等是否有異常，在告知家長情況時，要注意家長的反應和語氣是否有異常，如果都有異常要及時提高警惕。在思想上，要引導學生和家長遵守誠實守信的道德品質(zhì)，學生的生命安全和身體健康才是第一位，隱瞞病情對學生毫無益處，如實反饋情況，才是對學生負責。同時也要提醒學生和家長及時前往醫(yī)院就醫(yī)，就醫(yī)后將材料帶回學校，并留學生就醫(yī)材料復印件存檔。學生身心狀況有異常的情況，要根據(jù)規(guī)定及時逐級向領(lǐng)導進行匯報，以便學院和學校及時掌握情況，做好應對措施。

在確認學生身心狀況有異常后，要遵循早發(fā)現(xiàn)、早治療的原則，建議家長和學生要謹遵醫(yī)囑進行治療。同時，輔導員也需要掌握基本急救知識，對學生所患疾病有基本了解，了解學生發(fā)病時需采取的緊急措施，在保護好學生隱私的同時，對學生室友、班干部做好培訓。當學生家庭經(jīng)濟情況對于支持學生治療有一定困難時，根據(jù)學校學生資助政策，協(xié)助學生進行相應申請。若學生身心狀況確實存在一定安全隱患又未到達休學或退學規(guī)定時，可酌情請學生和家長親筆手寫安全承諾材料存檔。從學生第一次發(fā)病開始，學生的每一次發(fā)病、與學生和家長的每一次溝通都要如實記錄在案。當學生的身心狀況暫時無法適應學校的學習生活時，要協(xié)助學生和家長按流程辦理好請假或休/退學手續(xù)。

此外，輔導員要意識到，學生和家長選擇隱瞞，在一開始是與輔導員站在對立面的，沒有完全信任輔導員。與家長和學生的溝通過程可能就會漫長而瑣碎，對輔導員的意志和耐心有一定的考驗，需要輔導員調(diào)整自己的心態(tài)，不能焦躁也不能急功近利，做工作要以學生為本，圍繞學生，關(guān)照學生，服務學生。而也正是在這一漫長的溝通過程中，要動之以情，曉之以理，這其實也是在向?qū)W生和家長進行思想教育，使學生和家長逐漸放下戒心，循序漸進地消解學生和家長的阻抗，使他們意識到雙方并不是站在對立面的，輔導員的出發(fā)點也是為了學生的身體考慮，希望學生能夠茁壯成長，身心健康，同時也要使學生和家長意識到身心健康的重要性，把學生的生命安全和身體健康放在第一位。取得了學生和家長的信任，解決了學生和家長思想上和意識上的問題，其他的工作也就能比較順利的進行了。

不論是否有學生身心狀況出現(xiàn)異常，輔導員都應掌握基本急救知識，并且學生干部也需要進行相應的培訓，以便在出現(xiàn)突發(fā)或意外情況時將傷害盡可能降低，以實際行動真正把學生的生命安全和身體健康放在第一位。