新時代背景下傳統(tǒng)文化在中職院校傳承的研究

（大連楓葉職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 大連 211306）

一、引言

求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源，意思就是說要想使樹木生長得茂盛，必須穩(wěn)固其根部，因為根深方能葉茂；要想使水流得長遠，必須疏通其源頭，因為源遠才能流長。言簡意賅就是：中國傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。在我們國家大力弘揚傳統(tǒng)文化的前提之下，在職業(yè)教育領(lǐng)域，大多數(shù)學校對傳統(tǒng)文化教育的力度都不夠大，弘揚傳統(tǒng)美德也不盡如人意，很多學生對傳統(tǒng)文化知識了解太少，傳統(tǒng)文化嚴重缺失。本文認為雖說職業(yè)院校就應(yīng)該突出“職業(yè)”二字，但從側(cè)面來說學習傳統(tǒng)文化又何嘗不是對學生的素質(zhì)以及人文道德素養(yǎng)進行栽培呢，尤其還是在現(xiàn)如今文化開放，互相交流的時代下，故弘揚傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校是具有劃時代意義的。

二、中國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀調(diào)研報告》數(shù)據(jù)顯示：“近33.9%的教師，29%的學生經(jīng)常參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習活動；59.9%的教師和63%的學生偶爾參加此類活動；還有6.2%的教師和8%的學生根本不參加此類學習。”這個數(shù)據(jù)告訴我們傳統(tǒng)文化的傳承確實是嚴重缺失，下面我們從文化教育的現(xiàn)狀、出現(xiàn)此現(xiàn)狀的原因以及措施，這三個方面進行陳述。

（一）傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

在課程設(shè)置方面，能夠完完全全深刻地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的課程恐怕也只有文學賞析和語文課了；在學生方面，大部分學生每天沉迷于手機毫無心思參加學校舉辦的跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，也對學習傳統(tǒng)文化毫無興趣可言；在學校方面，舉辦類似活動的機會非常少。

（二）原因分析

1.課程設(shè)置

我們要知道，傳統(tǒng)文化的教育不是一朝一夕就可以完成的，需要時間去慢慢地滲透到每個中華兒女的骨子里。學校設(shè)置有關(guān)于傳統(tǒng)文化的課程太少，雖然學校積極響應(yīng)國家的號召進行課程思政化，要求每門課都必須體現(xiàn)思政教育，但我們認為思政教育和傳統(tǒng)文化教育畢竟是不能等同的，兩者在某些內(nèi)容上有交叉之處，可這交叉之處的力量就傳統(tǒng)文化教育而言卻是微乎其微的。更何況也不是所有的科目都能進行課程思政化，例如數(shù)學和電氣以及有些專業(yè)的技能課，這些都是理工科的要不就是偏向于理工科的課，如果思政化勢必會影響學科教學的最初目的。這類科目如果偏要把思政教育放在課程里面，這教育的時間也不宜過程，如果不恰當好處，這樣一來，會事則其反地讓學生感到厭煩反而達不到預期的效果。我們都可以理解，職業(yè)院校的性質(zhì)決定了職業(yè)技能的培養(yǎng)所占的比重要比其他的大一些，可是由于中職院校學生的特殊性，大部分學生連最基本的“人”字都不會寫，談何技能的培養(yǎng)呢？談何讓他們?nèi)ド鐣现\求一份可以養(yǎng)活自己的工作呢？再就是除了語文和文學賞析課之外，還有一門看似是一門德育思政課但又不像是傳統(tǒng)德育課的課，這些對中職學生的傳統(tǒng)文化教育都不可能有根深蒂固的效果。

2.學生自身

中職院校的學生其實就相當于高中生的年齡，想想我們高中的時候，手機也算是比較稀缺的物件，價格也不便宜，父母都不可能給我們買手機的。現(xiàn)在科技發(fā)展，社會進步，手機也不再是什么稀奇之物，大部分學生都是獨生子女，出于父母對孩子的溺愛，如果孩子想要手機的話，父母都會給買，有的家長也是因為孩子不在自己的身邊，有時候希望可以通過電話聯(lián)系孩子。這樣的結(jié)果就會造成，學生個個手里有手機，中職學生的自控能力薄弱，本身就不愛學習，你玩我玩大家玩的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，最后大部分的學生醉心于手機無法自拔，根本無心做其他的事情。

3.學校的角度

相關(guān)教育活動形式單一，目前傳統(tǒng)文化教育往往體現(xiàn)在學生活動中，如詩詞大賽、朗誦、演講、書法比賽等，活動形式不夠豐富，推廣內(nèi)容不夠深入，并且流于形式，不能很好地將傳統(tǒng)文化深入到學生日常生活中去。可能是學校現(xiàn)有的資源不夠充足，也可能是學校的事物繁忙忽視了傳統(tǒng)文化的教育。

4.時代背景

隨著時代的發(fā)展，西方文明以及日韓文明在中國的涌入和傳播，各國文化之間激烈的碰撞，沒有深厚傳統(tǒng)文化底蘊的學生就很容易被別國文化所同化，例如現(xiàn)在有的男生戴耳墜項鏈首飾還有化妝的，有些女生哈韓哈日的。他們對傳統(tǒng)文化缺乏熱情，很多學生的傳統(tǒng)文化知識匱乏，知道四大名著的就已經(jīng)是可以的了。近年來隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國在世界上的地位呈上升趨勢，傳統(tǒng)文化意識逐漸覺醒。國家高度重視文化自信，提出了新的時代課題。傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀有所改善，但這是較長的一個過程。

（三）改善措施

就上述的原因分析，我們提出幾點我們認為可以解決的措施：1.增加幾門哪怕是一門純粹的傳統(tǒng)文化課程，德育課改變書上的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)而上真正意義上的“德育”課；2.不僅僅局限于學校舉辦的活動，隔三差五的請一些能講傳統(tǒng)文化知識的老師給學生做學術(shù)講座；3.利用學生的晚自習時間播放一些跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻，或者找一些品行端正的，學習還不錯的高職學長給同學們講一些簡單的傳統(tǒng)文化，這樣的滲透力還是不錯的，因為他們的年齡差距不是特別的大，后輩也總對前輩有一種“心心相惜，相見恨晚”的強烈歸屬感；4.要在學校掀起一股傳統(tǒng)文化教育的風，給同學們這樣的環(huán)境就像是外國留學生來中國學習漢語為了能有一個語言氛圍一樣，至于這“風”怎么刮，我們還尚需討論研究；5.以做任務(wù)（傳統(tǒng)文化有關(guān)的）加分或獎勵的方法來鼓勵學生積極參與活動，無論如何都得把同學們的注意力從手機上挪開才好。也許我們提出的措施不能說是完全解決問題，但也有些許參考價值。

三、中職院校弘揚中國傳統(tǒng)文化的途徑

中職院校的學生思想正處于相對成熟的階段，也正是他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時刻，這個時期的學生更加崇尚自我個性和追求自我行為自由，更容易受外界不良思想和行為的影響，不利于他們的健康成長。也正因為這樣，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進入我們的校園更是刻不容緩的。

（一）營造良好校園氛圍

古有“孟母三遷”的典故告訴我們一個人的周邊環(huán)境對個人的發(fā)展有著何種重要的影響。為了營造一個良好的傳統(tǒng)文化傳承氛圍：第一，我們可以通過對利用學校建筑的名稱命名、書畫品裝潢、雕塑格言、圖書館典藏和校園廣播等方式，以起到耳濡目染的作用；第二，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團展示傳統(tǒng)文化國粹、琴棋書畫等各種各樣富有特色的文化宣傳活動，或利用早上的時間在校園里集合開展詩歌朗誦，為了鼓勵學生參加此類活動可以適當?shù)倪M行獎勵；第三，創(chuàng)立傳播傳統(tǒng)文化活動周和月，開展比較大型的傳統(tǒng)文化活動，比如旗袍展示、古典歌舞大比拼、古典歌曲比賽等。

（二）傳統(tǒng)文化走進課堂

學校課堂是進行傳統(tǒng)文化教育的主要陣地，教師要好好了解學習傳統(tǒng)文化教育的精神內(nèi)涵，清楚地了解傳統(tǒng)文化所涵蓋的內(nèi)容和范圍。教師可以結(jié)合專業(yè)特點和教授的內(nèi)容，緊扣教材，達到專業(yè)課程和傳統(tǒng)文化教育融為一體以達成傳統(tǒng)文化教育有機滲透的目的。打個比方，商務(wù)禮儀課上可以讓學生們學習一下古人的社交禮儀，領(lǐng)悟古人的做事風格同時感受中華文化的神奇。另外還可以進行傳統(tǒng)文化教育課程的開發(fā)，開設(shè)專門的文化特色課程。

（三）提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中職院校以技能培養(yǎng)為目的創(chuàng)辦教學，長期以來傳統(tǒng)文化教育并不是很受重視，毫無疑問中職院校在傳統(tǒng)文化方面的師資力量就肯定會缺乏。要是想改變這種現(xiàn)象：第一，引進專業(yè)高素質(zhì)人才作為學科帶頭人，第二，內(nèi)部培養(yǎng)，多多讓老師有外出學習和培訓的機會。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)進行傳統(tǒng)文化教育

現(xiàn)在的中職學生大多都對那些比較潮流的事情感興趣，故我們可以利用這一特點，借助互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)新，可以用“短視頻”“微課”“VR技術(shù)”等給人以真實的視聽感受將傳統(tǒng)文化的精髓體現(xiàn)出來。讓同學們重新認識中國的傳統(tǒng)文化，認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長，讓同學們積極自愿地加入到傳統(tǒng)文化的傳承中來，使傳統(tǒng)文化在新時代背景下迸發(fā)出強大的感染力、生命力和感召力。

四、傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）增強中職院校學生的愛國主義精神

通過講授傳統(tǒng)文化知識還是能在一定程度上激發(fā)起學生的愛國之心，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，督促好學生認清自己的責任，好好學習，將來可以為國家的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。范仲淹名句“天下興亡匹夫有責”，中職學生雖不能像人民公仆一樣為國家大事，事事考慮，但作為中華民族一份子，國家的大事我們還是要關(guān)心了解的，大的做不了，從自身做起，從我們伸手夠得到的地方去熱愛我們的祖國。例如2020年爆發(fā)的新冠病毒肺炎疫情，國家要求我們待在家里不出門，一切聽從國家有關(guān)部門指揮，先別管別人怎么做，首先作為學生的中職生們必須響應(yīng)國家的號召，待在家里不出門聽從指揮，這也是愛國的表現(xiàn)。

（二）提高學生的文化修養(yǎng)和素質(zhì)

儒家經(jīng)典文化，“仁、禮、義、禮、智、信”的待人接物和為人處事的思想，可以幫助學生慢慢體會什么是寬容大度，什么是以禮待人，什么是與人和諧相處的人際關(guān)系，這些事理會為他們營造一個良好的學習氛圍和生活氛圍。孟子的“仁愛”精神，會讓學生明白關(guān)愛他人，幫助他人是何等快樂的事，這更是一種高尚的道德情操。所以了解傳統(tǒng)文化，會幫助中職學生形成積極向上的人生觀和向善的社會意識。

（三）培養(yǎng)學生的“大國工匠”精神

在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進步要求。”這就說明了，中國傳統(tǒng)文化不僅在中國特色社會主義上有所體現(xiàn)，它的悠久和博大精深也給中國特色社會主義制度增添了活力。中華民族從始至終都是一個富有工匠精神的民族，這種精神是中國傳統(tǒng)文化的組成部分之一。中華上下五千年，涌現(xiàn)了一大批對我們后世人影響巨大的偉大工匠，“四大發(fā)明”的發(fā)表為世界文明的發(fā)展起到了多么巨大的推動作用。在新時代背景下，國家大力倡導創(chuàng)新為先決條件，將傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代科學技術(shù)教育有機結(jié)合，更有利于我們激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和潛能，將學生培養(yǎng)成為刻苦鉆研、精益求精的人，對我們實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢就具有至關(guān)重要的時代價值了。

五、總結(jié)

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是這幾千年來演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化。然而近年來，在應(yīng)試教育盛行的時代，學校和家長們?yōu)楹⒆尤宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)，特別是對我國傳統(tǒng)文化教育沒有給予足夠的重視。殊不知，我國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的教育理念、教學素材和教授方法，在培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)上有獨到之處，良好的傳統(tǒng)文化教育是能夠給學生帶來諸多益處的。