新時代背景下傳統文化在中職院校傳承的研究

（大連楓葉職業技術學院，遼寧 大連 211306）

一、引言

求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源，意思就是說要想使樹木生長得茂盛，必須穩固其根部，因為根深方能葉茂；要想使水流得長遠，必須疏通其源頭，因為源遠才能流長。言簡意賅就是：中國傳統文化是中華民族的“根”和“魂”。在我們國家大力弘揚傳統文化的前提之下，在職業教育領域，大多數學校對傳統文化教育的力度都不夠大，弘揚傳統美德也不盡如人意，很多學生對傳統文化知識了解太少，傳統文化嚴重缺失。本文認為雖說職業院校就應該突出“職業”二字，但從側面來說學習傳統文化又何嘗不是對學生的素質以及人文道德素養進行栽培呢，尤其還是在現如今文化開放，互相交流的時代下，故弘揚傳統文化在職業院校是具有劃時代意義的。

二、中國傳統文化教育現狀

《中國優秀傳統文化教育現狀調研報告》數據顯示：“近33.9%的教師，29%的學生經常參加中華優秀傳統文化的學習活動；59.9%的教師和63%的學生偶爾參加此類活動；還有6.2%的教師和8%的學生根本不參加此類學習。”這個數據告訴我們傳統文化的傳承確實是嚴重缺失，下面我們從文化教育的現狀、出現此現狀的原因以及措施，這三個方面進行陳述。

（一）傳統文化教育的現狀

在課程設置方面，能夠完完全全深刻地體現傳統文化教育的課程恐怕也只有文學賞析和語文課了；在學生方面，大部分學生每天沉迷于手機毫無心思參加學校舉辦的跟傳統文化有關的活動，也對學習傳統文化毫無興趣可言；在學校方面，舉辦類似活動的機會非常少。

（二）原因分析

1.課程設置

我們要知道，傳統文化的教育不是一朝一夕就可以完成的，需要時間去慢慢地滲透到每個中華兒女的骨子里。學校設置有關于傳統文化的課程太少，雖然學校積極響應國家的號召進行課程思政化，要求每門課都必須體現思政教育，但我們認為思政教育和傳統文化教育畢竟是不能等同的，兩者在某些內容上有交叉之處，可這交叉之處的力量就傳統文化教育而言卻是微乎其微的。更何況也不是所有的科目都能進行課程思政化，例如數學和電氣以及有些專業的技能課，這些都是理工科的要不就是偏向于理工科的課，如果思政化勢必會影響學科教學的最初目的。這類科目如果偏要把思政教育放在課程里面，這教育的時間也不宜過程，如果不恰當好處，這樣一來，會事則其反地讓學生感到厭煩反而達不到預期的效果。我們都可以理解，職業院校的性質決定了職業技能的培養所占的比重要比其他的大一些，可是由于中職院校學生的特殊性，大部分學生連最基本的“人”字都不會寫，談何技能的培養呢？談何讓他們去社會上謀求一份可以養活自己的工作呢？再就是除了語文和文學賞析課之外，還有一門看似是一門德育思政課但又不像是傳統德育課的課，這些對中職學生的傳統文化教育都不可能有根深蒂固的效果。

2.學生自身

中職院校的學生其實就相當于高中生的年齡，想想我們高中的時候，手機也算是比較稀缺的物件，價格也不便宜，父母都不可能給我們買手機的。現在科技發展，社會進步，手機也不再是什么稀奇之物，大部分學生都是獨生子女，出于父母對孩子的溺愛，如果孩子想要手機的話，父母都會給買，有的家長也是因為孩子不在自己的身邊，有時候希望可以通過電話聯系孩子。這樣的結果就會造成，學生個個手里有手機，中職學生的自控能力薄弱，本身就不愛學習，你玩我玩大家玩的現象就出現了，最后大部分的學生醉心于手機無法自拔，根本無心做其他的事情。

3.學校的角度

相關教育活動形式單一，目前傳統文化教育往往體現在學生活動中，如詩詞大賽、朗誦、演講、書法比賽等，活動形式不夠豐富，推廣內容不夠深入，并且流于形式，不能很好地將傳統文化深入到學生日常生活中去。可能是學校現有的資源不夠充足，也可能是學校的事物繁忙忽視了傳統文化的教育。

4.時代背景

隨著時代的發展，西方文明以及日韓文明在中國的涌入和傳播，各國文化之間激烈的碰撞，沒有深厚傳統文化底蘊的學生就很容易被別國文化所同化，例如現在有的男生戴耳墜項鏈首飾還有化妝的，有些女生哈韓哈日的。他們對傳統文化缺乏熱情，很多學生的傳統文化知識匱乏，知道四大名著的就已經是可以的了。近年來隨著我國經濟的發展，我國在世界上的地位呈上升趨勢，傳統文化意識逐漸覺醒。國家高度重視文化自信，提出了新的時代課題。傳統文化教育現狀有所改善，但這是較長的一個過程。

（三）改善措施

就上述的原因分析，我們提出幾點我們認為可以解決的措施：1.增加幾門哪怕是一門純粹的傳統文化課程，德育課改變書上的教學內容轉而上真正意義上的“德育”課；2.不僅僅局限于學校舉辦的活動，隔三差五的請一些能講傳統文化知識的老師給學生做學術講座；3.利用學生的晚自習時間播放一些跟傳統文化有關的視頻，或者找一些品行端正的，學習還不錯的高職學長給同學們講一些簡單的傳統文化，這樣的滲透力還是不錯的，因為他們的年齡差距不是特別的大，后輩也總對前輩有一種“心心相惜，相見恨晚”的強烈歸屬感；4.要在學校掀起一股傳統文化教育的風，給同學們這樣的環境就像是外國留學生來中國學習漢語為了能有一個語言氛圍一樣，至于這“風”怎么刮，我們還尚需討論研究；5.以做任務（傳統文化有關的）加分或獎勵的方法來鼓勵學生積極參與活動，無論如何都得把同學們的注意力從手機上挪開才好。也許我們提出的措施不能說是完全解決問題，但也有些許參考價值。

三、中職院校弘揚中國傳統文化的途徑

中職院校的學生思想正處于相對成熟的階段，也正是他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時刻，這個時期的學生更加崇尚自我個性和追求自我行為自由，更容易受外界不良思想和行為的影響，不利于他們的健康成長。也正因為這樣，讓優秀的傳統文化進入我們的校園更是刻不容緩的。

（一）營造良好校園氛圍

古有“孟母三遷”的典故告訴我們一個人的周邊環境對個人的發展有著何種重要的影響。為了營造一個良好的傳統文化傳承氛圍：第一，我們可以通過對利用學校建筑的名稱命名、書畫品裝潢、雕塑格言、圖書館典藏和校園廣播等方式，以起到耳濡目染的作用；第二，創設傳統文化有關的社團展示傳統文化國粹、琴棋書畫等各種各樣富有特色的文化宣傳活動，或利用早上的時間在校園里集合開展詩歌朗誦，為了鼓勵學生參加此類活動可以適當的進行獎勵；第三，創立傳播傳統文化活動周和月，開展比較大型的傳統文化活動，比如旗袍展示、古典歌舞大比拼、古典歌曲比賽等。

（二）傳統文化走進課堂

學校課堂是進行傳統文化教育的主要陣地，教師要好好了解學習傳統文化教育的精神內涵，清楚地了解傳統文化所涵蓋的內容和范圍。教師可以結合專業特點和教授的內容，緊扣教材，達到專業課程和傳統文化教育融為一體以達成傳統文化教育有機滲透的目的。打個比方，商務禮儀課上可以讓學生們學習一下古人的社交禮儀，領悟古人的做事風格同時感受中華文化的神奇。另外還可以進行傳統文化教育課程的開發，開設專門的文化特色課程。

（三）提高教師傳統文化素養

中職院校以技能培養為目的創辦教學，長期以來傳統文化教育并不是很受重視，毫無疑問中職院校在傳統文化方面的師資力量就肯定會缺乏。要是想改變這種現象：第一，引進專業高素質人才作為學科帶頭人，第二，內部培養，多多讓老師有外出學習和培訓的機會。

（四）借助互聯網進行傳統文化教育

現在的中職學生大多都對那些比較潮流的事情感興趣，故我們可以利用這一特點，借助互聯網，將傳統文化進行再創新，可以用“短視頻”“微課”“VR技術”等給人以真實的視聽感受將傳統文化的精髓體現出來。讓同學們重新認識中國的傳統文化，認識到中國傳統文化的博大精深與源遠流長，讓同學們積極自愿地加入到傳統文化的傳承中來，使傳統文化在新時代背景下迸發出強大的感染力、生命力和感召力。

四、傳統文化教育的意義

（一）增強中職院校學生的愛國主義精神

通過講授傳統文化知識還是能在一定程度上激發起學生的愛國之心，加深學生對傳統文化的理解，督促好學生認清自己的責任，好好學習，將來可以為國家的發展貢獻出自己的一份力量。范仲淹名句“天下興亡匹夫有責”，中職學生雖不能像人民公仆一樣為國家大事，事事考慮，但作為中華民族一份子，國家的大事我們還是要關心了解的，大的做不了，從自身做起，從我們伸手夠得到的地方去熱愛我們的祖國。例如2020年爆發的新冠病毒肺炎疫情，國家要求我們待在家里不出門，一切聽從國家有關部門指揮，先別管別人怎么做，首先作為學生的中職生們必須響應國家的號召，待在家里不出門聽從指揮，這也是愛國的表現。

（二）提高學生的文化修養和素質

儒家經典文化，“仁、禮、義、禮、智、信”的待人接物和為人處事的思想，可以幫助學生慢慢體會什么是寬容大度，什么是以禮待人，什么是與人和諧相處的人際關系，這些事理會為他們營造一個良好的學習氛圍和生活氛圍。孟子的“仁愛”精神，會讓學生明白關愛他人，幫助他人是何等快樂的事，這更是一種高尚的道德情操。所以了解傳統文化，會幫助中職學生形成積極向上的人生觀和向善的社會意識。

（三）培養學生的“大國工匠”精神

在全國宣傳思想工作會議上強調：“中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求。”這就說明了，中國傳統文化不僅在中國特色社會主義上有所體現，它的悠久和博大精深也給中國特色社會主義制度增添了活力。中華民族從始至終都是一個富有工匠精神的民族，這種精神是中國傳統文化的組成部分之一。中華上下五千年，涌現了一大批對我們后世人影響巨大的偉大工匠，“四大發明”的發表為世界文明的發展起到了多么巨大的推動作用。在新時代背景下，國家大力倡導創新為先決條件，將傳統文化教育與現代科學技術教育有機結合，更有利于我們激發學生的創新熱情和潛能，將學生培養成為刻苦鉆研、精益求精的人，對我們實現中華民族偉大復興的中國夢就具有至關重要的時代價值了。

五、總結

中華傳統文化源遠流長、博大精深，是這幾千年來演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化。然而近年來，在應試教育盛行的時代，學校和家長們為孩子人文素質的培養，特別是對我國傳統文化教育沒有給予足夠的重視。殊不知，我國傳統文化蘊含著豐富的教育理念、教學素材和教授方法，在培養學生發展核心素養上有獨到之處，良好的傳統文化教育是能夠給學生帶來諸多益處的。