基于情境模式下的小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)分析

（河北省衡水市景縣王瞳鎮(zhèn)北王瞳中心小學(xué)，河北 衡水 053500）

眾所周知，在學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)并非一件易事。但是對(duì)于大多數(shù)人而言，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)也并非一件難事，因?yàn)樯畛錆M著母語(yǔ)環(huán)境，一切與母語(yǔ)相關(guān)的情境和事物都有助于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。自從英語(yǔ)教學(xué)引入中國(guó)，隨著時(shí)代發(fā)展的步伐，英語(yǔ)教學(xué)方法也做出相應(yīng)變革，英語(yǔ)情境教學(xué)多年以來(lái)，一直飽受追捧。特別是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)更注重引導(dǎo)和興趣時(shí)，情境教學(xué)的地位也就日益突出。小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率和活躍課堂氣氛，而且有助于遞進(jìn)師生關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境

語(yǔ)言描繪與直觀手段的結(jié)合在情境化單詞教學(xué)中非常重要，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用語(yǔ)言來(lái)描述情境，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境內(nèi)，之后小學(xué)英語(yǔ)教師可以對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將懸念制造出來(lái)，將富有啟發(fā)性的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)。小學(xué)英語(yǔ)教師在單詞教學(xué)中還可以突然提問(wèn)，讓學(xué)生快速地回答，這樣能夠激發(fā)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的熱情，一旦回答正確，他們非常容易獲得成就感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣就會(huì)得到增強(qiáng)。比如在單詞“dangerous”的教學(xué)中，事先安排一個(gè)學(xué)生在課堂上假意做危險(xiǎn)動(dòng)作，我非常緊張地喊出：“It’s dangerous！”然后再對(duì)該單詞的含義進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解單詞的使用情境，并對(duì)單詞印象深刻。

二、創(chuàng)設(shè)激趣教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)生具有貪玩好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，許多小學(xué)生都尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。那幺，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何開(kāi)展激趣教學(xué)呢？眾所周知，小學(xué)生都喜愛(ài)故事、游戲和表演，他們非常樂(lè)于接受那些寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以本著寓教于樂(lè)的原則，借助故事、游戲、表演、比賽等，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。如Asking the way 課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，創(chuàng)設(shè)“乘地鐵”、“去超市購(gòu)物”、“去餐廳見(jiàn)朋友”等交際情境，讓學(xué)生分別扮演“求助者”和“路人”，開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生表演“警察抓小偷”的游戲，并讓學(xué)生在對(duì)話中試著使用take、get on、get off、walk、street、ask the way、get to、next to、ask for help、turn left 等單詞和短語(yǔ)，這樣不僅可以讓學(xué)生在玩的同時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性。

三、以視頻等素材進(jìn)行英語(yǔ)情境教學(xué)

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式受到各界學(xué)者的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是指教師將英語(yǔ)類知識(shí)進(jìn)行整理，以視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)，這樣，學(xué)生便可以利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式新穎，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上，使得小學(xué)生能夠自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也提高了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

例如：對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)，教育工作者可以將各類課文轉(zhuǎn)換成一種動(dòng)畫(huà)視頻的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)敘述一篇課文所講解的具體內(nèi)容。這種方式新穎，獨(dú)特，其中色彩的沖擊力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的吸引力。并且，這種視頻動(dòng)畫(huà)的方式也將會(huì)提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能更加喜歡上英語(yǔ)的課堂，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且為今后更加深入的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，利用這種視頻的方式進(jìn)行情境教學(xué)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有極大的促進(jìn)作用，也能夠在一定程度上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而不斷完善當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教育工作。

四、情境慢慢遷移，學(xué)以致用

教學(xué)時(shí)必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的課外語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，如鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話；也可以開(kāi)展各類英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供、創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

針對(duì)新教材的特點(diǎn)——“聽(tīng)、說(shuō)為主，書(shū)寫(xiě)為輔”，布置少而精的聽(tīng)、說(shuō)作業(yè)，如：聽(tīng)10 分鐘所學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)格模仿磁帶的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，然后讀一遍給家長(zhǎng)聽(tīng)；或?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)故事講給周圍的朋友聽(tīng)；或跟同學(xué)相互練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們感覺(jué)到在一個(gè)沒(méi)有壓力、沒(méi)有負(fù)擔(dān)、快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

基于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整體教學(xué)效率不高。而情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，成功解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的缺陷與不足，教師通過(guò)情境教學(xué)法，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提升了英語(yǔ)教學(xué)水平。基于此情況下，英語(yǔ)教師要給予情境教學(xué)法足夠重視，使其為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展。