探究新課改下的高中生物課堂教學(xué)

（重慶市江津田家炳中學(xué)，重慶 402246）

新課程背景下教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變以及教師對于課堂教學(xué)新方案的認識，是直接能夠影響教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。為適應(yīng)新改革，在各個階段的教學(xué)中，教師都要積極運用多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生掌握好所學(xué)知識，助力學(xué)生們更好地實現(xiàn)自己的人生理想。

高中階段是學(xué)生們距離自己進入理想的大學(xué)最近的時期，學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的高低直接可以影響到自己未來的人生走向，因此，在高中階段的教育教學(xué)中，作為教師，我們一定要努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)保駕護航，竭盡全力地為學(xué)生們的生物課程學(xué)習(xí)提供我們力所能及的幫助。為了更好地開展新課改下的高中生物課堂教學(xué)工作，在平時的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該努力做到以下幾點。

首次，全面理解新課程改革的內(nèi)涵，加深對新課改理念和教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，以最快的速度實現(xiàn)教學(xué)方案的轉(zhuǎn)變。教師是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著至關(guān)重要的角色。伴隨著新課改的到來，教師如何能夠在最短的時間內(nèi)完成自身教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，如何更快地適應(yīng)這種新的教學(xué)形勢，直接能夠影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，左右學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)理解能力。因此，作為教師，我們先要積極且及時的掌握教育教學(xué)新理念，認真學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并及時對自我的教學(xué)方案進行革新，將其中不再適應(yīng)當(dāng)前教育理念的內(nèi)容予以摒棄，及時吸取當(dāng)前新的教育教學(xué)新理念，并將其運用到生物教學(xué)中去，這是教師教學(xué)方法自我革新的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有扎扎實實地吸收、理解和應(yīng)用新的教育教學(xué)理念，才能更好地開展好新課改下的教學(xué)工作。

其次，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強師生之間的有效互動，建立亦師亦友的關(guān)系，做學(xué)生們學(xué)習(xí)上的知心人。良好的開端是成功的一半。良好的師生關(guān)系直接可以影響到教師教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，教師與學(xué)生們之間關(guān)系是否融洽，直接關(guān)乎到教師教學(xué)過程的順利與否。因此，為了更好地開展新課改下的高中生物課程教學(xué)，教師要努力地構(gòu)建友好的師生關(guān)系，爭做學(xué)生們學(xué)習(xí)中的引路人，生活中的好朋友，唯有如此，教師才能更好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地開展好教學(xué)工作。為了更好地做到這一點，教師之間需要精誠協(xié)作，要經(jīng)常性地展開教學(xué)研討會，將學(xué)生們在校期間的一些狀態(tài)及時地進行分析和探討，只有這樣，才能群策群力、扎扎實實地開展好教學(xué)工作，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)保駕護航。

再次，加強家校共育教育模式的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)加強與家長之間的溝通，助力學(xué)生們更好地完成高中階段的生物學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，要想開展好各個階段的教育教學(xué)工作，教師與學(xué)生家長之間的有效溝通已經(jīng)成為一種新的趨勢和必然選擇。家校共育的方式及時地改善了教育教學(xué)方式，使得教師和家長之間都能夠?qū)W(xué)生們的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等有所了解，通過信息共享、雙向努力的方式，更好地幫助學(xué)生們成長成才。那么，面對新課改的形勢，教師應(yīng)該主動加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，通過建立QQ 群、微信群、電話聯(lián)系等的方式定時定期進行交流互動，通過定期開展家長會的方式對學(xué)生們的各方面表現(xiàn)進行互動和溝通，通過雙向合力的方式更好地幫助學(xué)生們學(xué)好科學(xué)文化知識。家長們提供的信息，將大大有助于教師教學(xué)方法的選定，有助于教師更好地掌握學(xué)生們各方面的情況；同時，教師提供的相關(guān)信息也將有助于家長們及時地輔導(dǎo)、督促孩子們學(xué)習(xí)，這種雙向互動、齊心協(xié)作的方式，也將大大有助于新課改下高中生物課程教學(xué)工作的開展。比如，某學(xué)生在校上課期間，經(jīng)常走神、看小說、做小動作，針對這些現(xiàn)象，教師可以及時通過微信、電話等方式告知學(xué)生家長學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，然后學(xué)生家長可以針對這些表現(xiàn)告訴教師學(xué)生出現(xiàn)這些表現(xiàn)的原因，通過溝通與商討一起尋找原因，幫助學(xué)生們更好地學(xué)好課程內(nèi)容。

最后，加強信息技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的運用，與時俱進推進高中生物課程教學(xué)向更好的方向發(fā)展。信息技術(shù)的崛起，為生物課堂教學(xué)搭建了現(xiàn)代化教學(xué)的有效平臺，有力地革新了“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教師能夠從繁重的教學(xué)壓力中解放出來，有效地改善了傳統(tǒng)生物教學(xué)的單一化局面。

信息技術(shù)的發(fā)展也大大推進了教育教學(xué)工作的開展，教師可以通過這些先進的技術(shù)幫助學(xué)生們更全面地了解本學(xué)科知識，為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)提供更廣闊的知識面。如多媒體技術(shù)的運用。有了多媒體技術(shù)的參與，教師可以通過圖形圖像、音頻視頻等方式給學(xué)生們提供更全面的知識，改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)中教師口口相傳的單一教學(xué)方式，使得學(xué)生們能更為直觀地感受到生物學(xué)科的魅力，讓學(xué)生們能通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)到很多課本上學(xué)習(xí)不到的知識，能夠通過圖文結(jié)合等方式更好地學(xué)習(xí)文化知識，更快速地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如說，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們呈現(xiàn)一些做實驗的過程，也可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的平臺，比如，讓學(xué)生們用ppt 展示自己的所學(xué)所知，給學(xué)生們提供更多自我鍛煉的機會和平臺。總之，多媒體技術(shù)在新課改下的運用對于生物課程教學(xué)來講是非常有益處的一種策略。

新課改的到來極大地改善了傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，給各個階段的教育教學(xué)提供了新的可能。有了多媒體技術(shù)的參與，加之教師在教學(xué)方式上的不斷探索和與時俱進，高中生物教學(xué)工作已經(jīng)取得了一些有效的成果。當(dāng)然，新課程改革是一個長期的過程，并非一時半刻就可以取得非常理想和完美的效果。在未來的教育教學(xué)過程中，我們需要改善和進步的空間還有很大，只要我們能夠戮力同心、攜程合作、不斷探索和總結(jié)，注定能夠翻越一座座大山，一定能夠在新課改這一形勢下取得越來越多的教學(xué)成果。