現代學徒制理念在中職電工電子教學中的運用探研

（河南省南陽工業學校，河南 南陽 473035）

一、強化校企合作，拓寬實踐學習渠道

校企合作已然成為現如今職業教育的一大趨勢，校企合作機制的完善，能夠有效促進學校和企業的發展。對于企業而言，通過與學校構建良好的合作機制，能夠拓寬人才引進的渠道，彌補企業人才短缺的現狀；對于中職院校而言，在與企業的合作中，能夠為學生搭建實訓學習的平臺，讓學生的實踐動手能力得以訓練，實現電工電子教學理論與實踐的結合，一方面能夠為企業的發展提供更為優質的實用性人才，另一方面也為學生將來的就業提供了極大的便利[1]。學生在企業內部參與實習，在校期間便能夠積累相關的就業經驗，了解企業在電工電子生產中的運行機制，能夠為學生將來的職業規劃提供方向和目標。通過強化電工電子與企業之間的合作，采用現代學徒制帶動學生的專業發展，學校、企業、學生各司其職，在拓寬學生實踐學習渠道的基礎上，促使其綜合能力的提升。

二、注重市場調研，完善實踐課程體系

現代學徒制理念在中職電工電子教學中的運用，需要專業教師制定明確的人才培養目標和方案，進而針對性地開展教學活動。這就需要教師對電工電子市場行情進行調研，了解現如今電工電子人才的需求，進而明確教學目標，使得電工電子教育與學生的個體發展、時代需求相適應，符合市場對電工電子人才的期望，從而構建極具特色的電工電子專業教學體系。實踐教學體系的構建需要學生在校內理論知識學習的基礎上，積極參與校外實訓活動。因此，學校應積極探索現代學徒制的優化模式，采用校內導師制和企業學徒制相結合的模式，對學生進行雙重指導，讓學生實現學生向學徒身份之間的自由轉換，增強現代學徒制與學生個人發展之間的適應性?，F代學徒制理念同樣要求學校與企業之間共同制定人才培養計劃，關于學生在校理論知識學習的內容企業要參與，學生校外實訓練習的環節教師要做好監督，最后，學校和企業共同對學生進行考核，將考核結果納入學業成績中，并頒發電工電子結業證書，這對于學生將來的創業、就業活動提供可靠的依據。

三、實施教學改革，創新專業教學活動

對于以往中職電工電子專業教學而言，教師對于學生實踐能力的培養不夠重視，這種比例上的懸殊致使學生綜合能力難以提升。在此教學模式下，學生的實際能力難以與將來的職業崗位相匹配，不利于他們職業生涯的發展。基于此，中職電工電子專業教師應意識到目前教學中存在的問題，在轉變教學觀念的基礎上，創新電工電子教學活動，一定程度上加大實踐教學的比重。對于電工電子專業教學而言，教師應將技能型人才作為最主要的培養目標，邀請電工電子行業的專家和講師為學生開展講座，并參與課程設計，這樣才能體現電工電子教學的時代性、實用性及有效性[2]。在利用現代學徒制的過程中，電工電子專業教師應結合學生的實際學情和學習特點，為學生營造多元化的實訓學習氛圍，將他們實踐學習參與的興趣作為出發點。與此同時，學校還應加大資金投入，完善校內實習基地，邀請企業專業進入學校，這樣能夠提高學生參與實踐學習的投入度，讓學生在電工電子學習的過程中獲得成就感與自豪感。

總之，現代學徒制理念的運用應突出中職電工電子教學的實踐性特征，以現代學徒制教學理念加大實踐教學比重。通過強化校企合作，拓寬實踐學習渠道；注重市場調研，完善實踐課程體系；實施教學改革，創新專業教學活動，最終實現學生綜合能力的大幅度提升。此外，在實際教學過程中，教師應不斷探索，緊跟時代發展步伐，了解電工電子行業的最新情況，真正為我國社會的發展輸送更加優質的電工電子技能型人才。