英語影視在中職英語教學中的應用探究

（成都汽車職業技術學校，四川 成都 610100）

一、英語影視在中職英語教學中的可行性分析

隨著現代技術的發展，英語學習資源呈現著各式各樣的發展形式，除了紙質版輔導素材、還有各種補習班以及網絡資源。尤其是信息技術的發展，學生可以利用網絡資源方便自身的英語學習，特別是在有關英語聽說讀寫四項基本能力的訓練上，能夠從視覺和聽覺的角度上提升學生對于英語的學習興趣，進而增加自身的學習積極性，提高教學質量和教學效率。

英語影視資源能夠活躍課堂的氣氛，對于課堂學習內容起到有效的補充作用。對于情景訓練內容的學習，則是可以為學生創建生動的虛擬學習環境，鍛煉學生的口語交流能力和思維反應的敏捷能力。尤其是在英語口語表達上，與書面語言存在著較大的區別，利用英語影視資源能夠幫助學生豐富自身的日常表達與交流，鍛煉學生的隨機應變能力，還能夠幫助學生對西方文化進行有效的交流，對學生英語文化素養的提升有著促進效用。

二、有關英語教學影視資源內容的選擇

網絡上存在的英語影視教學資源較多，有很多不適合英語課堂學習的內容，為此想要提高英語教學效果，需要對英語影視資源進行一定程度的篩選，來保證英語教學的質量和教學效率。在挑選影視作品內容時，應該注意以下事項。

（一）不應該挑選專業詞匯過多的英語影視教學資料

在中職院校的英語教學中，需要涉及到各個專業的學習。各個專業的學習都是以漢語為基礎，因此在進行英語教學內容時，除了學生必須熟知和了解的專業英語詞匯外，應該減少專業詞匯和專業句子的學習兩，與中職學生的英語水平進行適應，防止學生出現厭學等反面情緒。

（二）在挑選英語影視教學資料時，應該選用具有正面教育意義的例子

中職學生的心理和生理發育并不成熟，為此在進行英語影視資料的挑選是，要與青少年的個性發展相適應。應該選取擁有社會正能量的例子，減少血腥、暴力、反恐等帶有負面影響例子的選擇。

（三）在挑選英語影視教學資料時，應該保證所選用影視資料的時代與現代教育相接近

在英語影視資料的挑選中，難免會涉及到一些專業發展的素材。在進行這方面內容的影視資料選擇上，要保證影視劇資料中不會出現民族歧視等性質的促會。在選擇時，要保證歷史語言與現代語言的對接，可以選用后期配音的歷史影視資料等內容。

（四）優秀英語影視教學資料的推薦

在進行英語影視教學資料的選擇上，為了保證影視資源的學習難度和價值觀符合學生的成長規律，可以選取一些具有教育意義的動漫作品、紀錄片、演講等內容，這些性質的影視資料較為的官方，面向大眾化。

三、英語影視資料與英語課堂相互促進的教學策略

（一）利用情景劇等影視資料鍛煉學生的口語交際能力

中職學生尚且處于英語學習的基礎層面，在英語專業知識和英語語言交際應用能力上存在著一定的缺陷，尤其是在于他人面對面的進行交流時，言語生硬、反應較慢，思維混亂，大多處于單詞的拼湊階段。為了促進中職學生的英語交際能力，可以讓學生觀看英語生活情景劇，在活躍課堂氣氛的基礎上，逐步提高學生的口語表達能力。

例如，在進行觀看《摩登家庭》的英語資料時，教師可以將影視資料剪輯成一個場景片段，在這個影視片段中，主人公的語言交流不能過多且陌生詞匯，在觀看之后，可以讓學生進行角色扮演，并利用影視資源中的口語進行交流，讓學生在不斷的言語表達中加深對于英語口語的記憶。

（二）利用歌曲或者節奏鍛煉學生的英語聽力能力

影視資源包括各種英語歌曲和外國人的情景交流，而這方面的資料對于學生的聽力練習有著一定的促進作用。尤其是現在的學生對于音樂有著一定的興趣和愛好，教師可以根據學生的興趣，在課前和課后幾分鐘在課堂上進行英語歌曲的播放，吸引學生的興趣，讓學生在課后主動去聽，并嘗試去唱，當學生真正掌握某首英語歌曲時，其英語聽力和口語表達能力也會提高。

（三）利用紀錄片幫助學生領略其他國家的風土人情

紀錄片在人的記憶中是枯燥乏味的，但是由于學生心中的好奇心理，對于外國的紀錄片卻是十分感興趣的，尤其是近些年來興起的《荒野求生》等英文的紀錄片，更是能夠激發學生的興趣。那《荒野求生》這部紀錄片來講，整部作品都是主人公貝爾在各個國家的一些探險以及奇遇，當然還有野外的求生指南，學生在進行影片觀看時，除了能夠提高英語的學習能力，還能夠了解不同地區的地貌、人情，甚至還能夠學到一定的野外求生技巧。

四、結論

英語影視資源作為一種新型的教學資源，其主要作用還是喚醒學生的求知欲，讓學生掌握口語表達和英語聽力能力，不過這種教學模式需要長時期的鍛煉，絕非一朝一夕，但其效果也是十分明顯。