細雨無聲 大愛無言

（大連市第二十五中學，遼寧 大連 116113）

班主任工作是學校教育工作中的重要部分,是學生健康成長的帶路人，是協調教育力量的橋梁和樞紐。教育無小事，班主任工作每一件事情都很重要。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。根據多年的實踐經驗，對如何做好班主任工作談幾點看法：

一、對學生要有愛心，心系班級

擁有愛每位學生的心是班主任工作的重中之重。但是面對較成熟的高中生僅僅表面上的噓寒問暖是不夠的，還體現在班主任要善待學生的失誤，不要簡單叱責，而是朋友般地和學生一起商討如何改進與發展，此時班主任不必刻意去進行思想教育，寥寥數語之間不僅溝通師生感情還加深了師生的相互理解增進師生情誼。記得開學初儀表檢查時，我班的小旭同學頭發略長我提出給他假條去學校附近理發，他卻固執地說“老師我頭發不長，用不著剪！”他的反應讓我有點意外，我沒有跟他爭辯，相反悄悄把他帶出教室，心平氣和的問道：“你是不是對學校和我的管理有意見？你在我心中一直是一個特別懂事的孩子，我還記得運動會的時候你主動說可以幫班級做跑道號，幫班級解決了大問題，這件事我一直記在心里，雖然沒常掛在嘴邊，但我心里一直很感謝你，我覺得咱班同學也記得你的好，你一直以來從沒違規也愛護班級，今天這件事一定是有原因的，跟老師說說吧！”他低聲說：“沒有什么原因，我就是覺得再短就不好看了！”我繼續說道：“其實你的頭發不需要剪太多，不會影響美觀的，在班級的整體需要和你的個人需要之間你要平衡好！當然，剪不剪老師尊重你的意見，老師的想法是在不違背學校和班級的原則基礎上，希望你心里舒服，我不想看到你因為這件事心里不痛快！”話音剛落，他便很不好意思的說“老師，我錯了，我剪，不用開假條，老師，您給我剪吧！”他的一席話像一股暖流涌進我心里，這件事后我意識到教育不僅僅是一種手段也是一種藝術，更是對學生心靈的耕耘，我們要用真誠和愛心來感動和感染學生，讓他們真正感受到老師對他的愛進而信任和喜愛我們。

二、嚴之有理，嚴之有情

嚴格要求是對學生最大的尊重，嚴格管理是對班主任管理工作的一貫要求，沒有嚴格要求，就沒有好的教育。嚴格要求是對學生進行思想教育、保證學生健康發展的必不可少的條件。也是教師尊重愛護學生的一種必然的具體表現，也是對國家，對學生負責的表現。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效，不是嚴厲、嚴酷，也不是標準上的“吹毛求疵”，而是在堅持原則和方向的前提下，做到合情、合理、有度、有方，既情理相濟，又實事求是。尊重學生與嚴格要求不是對立的，而是高度統一的。蘇聯教育家馬卡連柯說：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”要將嚴格要求與尊重有機地相結合起來，才能取得好的效果。教師對學生持尊重信任的態度，相信他們的力量和能力，才能提出中肯的、合理的嚴格要求，對學生的嚴格要求中，包含著對學生的尊重和熱愛既能使學生從情感上趨向于教師，愉快地接受教育；又能增強教育學生的信心，充分發揮教師的主導作用。管理過嚴，往往容易適得其反造成學生壓抑、自卑、自制力差，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。只有做到嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達到預期的教育效果。一次，學校停電只供應冰鎮礦泉水，處于安全考慮不許學生外出買水，幾位學生卻明知故犯。當他們回到學校時，他們很害怕、擔心，也許有人會想看你能把我怎樣。當看見我沒有午休而在教室門口等他們，他們更慌了，而當時我并沒有責備他們，先請學生休息吃飯，他們都低著頭默默的吃完飯，這樣，再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，那么接下去的教育就好開展了。放學后，幾位學生主動找我認錯，我想，教育他們的目的已經達到了，就再沒對此事追究。此后，他們變得比以前自覺很多，與老師情感也增近很多。有這樣一句話：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透，恰恰說明了這個淺顯而深刻的道理吧！

三、從欣賞的角度看待學生

學生的健康成長，離不開教師的引導。而引導常常是通過“表揚”來實現的，可以說“表揚”是老師手中的法寶。能否合理地使用好這個法寶，是教師教育教學成功的關鍵。如今的大部分學生都自信和自傲，缺的是對自我的客觀評價，而教師評價學生，往往只關注其缺點，而忽略對其優點的肯定和認同，就會產生思維方式上的沖突——教師認為是在嚴格要求學生，幫助其完善提高；學生認為自己在老師眼中一錢不值，老師不懂得欣賞自己。這種沖突帶來的直接后果是學生對老師的教育持一種抵觸情緒，影響教育的效果。所以，教師不要吝惜對任何學生的贊揚和肯定，要善于發現學生的優點。但絕不能為了贊揚而去贊揚，否則學生會認為老師是在遷就自己從而在心里對教師產生懷疑，因此，贊揚須帶有針對性，出自真心，符合實際不虛偽，不矯情，在特定的情況下具有前瞻性，讓學生從中體會老師對他的期望，認識到自己的差距，真正的贊揚是讓學生在欣喜之后，找到新征程的起點，積極向新的目標努力。我班有個學生小亮，平時自由散漫，不思進取，學習成績差，和同學矛盾較多，對自己沒有信心。但開學不久我就發現他英語口語很好，在多次的交談中，我了解到他父親是潛水員在國際旅游區工作，因此他從小就接觸很多外國人，為此我多次在英語課上表揚他，贊美他發音純正邏輯嚴密，演講有風度，并鼓勵他參加學校的英語演講比賽，我幫他選稿，修改，他順利地獲得了一等獎，并代表我校參加市里“楓葉杯英語演講比賽”，榮獲第二名。他的優異表現得到了學校老師和同學一致贊譽，在大家的贊美中，他找回了自信，找回了學習的樂趣。

談論“愛”似乎是個很時髦的話題，但具體做起來，卻并不容易，班主任，就更要做一個有心人，時時處處的關心，幫助學生，做好學生的領路人，做到用“心”去愛學生，把感動帶給學生令它如蒙蒙細雨，靜靜地滋潤種子；如融融春陽，溫暖地慰藉心靈！