小學體育教學中“快樂體育”教學探析

（廣州市從化區雅居樂小學，廣東 廣州 510900）

一、快樂體育教學理念在小學體育教學中應用的重要性

對于小學體育教學來說，教師應該以提升學生健康知識掌握程度以及身心健康程度為主要教學目標。隨著素質教育理念的全面落實，我國中小學教育更加重視對學生德、智、體、美、勞的全面發展，這樣可以使學生更好的適應社會發展以及時代發展，有利于提升學生綜合素質。但是目前來看，往往很大一部分深受傳統教育理念影響的體育教師在展開教學的過程中，沒有意識到體育課程設立的根本目的，還是一味的強調體育課程是一項對學生身體素質進行鍛煉以及提升的課程，致使其對于體育課程重要性認知較為片面，沒有重視對學生思想意識進行培養，也沒有將樹立學生終身體育意識作為教學目標。傳統的體育課程教學模式不僅限制了學生的發展，同時也在很大程度上限制了教師的教學水平，使得課堂教學的創造性沒有得到很好的體現。因此，在現階段的教育環境之下，小學體育教師在展開教學活動的時候，應該注意對傳統的教學理念進行轉變，從而使得課堂教學的展開更加生動化、形象化，這樣一來也可以使學生參與體育課堂的熱情大大提升。學生可以通過體育學習來實現強身健體，這也是快樂學習的宗旨。小學體育教師應該對傳統的教學理念進行轉變，及時學習新的課堂教育理論。

二、小學體育教學中快樂體育教學理念的應用策略

（一）以小組合作學習的方式引導學生體驗體育學習樂趣

對于小學生來說，小組合作學習往往比自主學習效果更加理想，同時還可以實現對學生語言表達能力以及溝通能力的提升。小學階段的學生正處在身心快速發展的重要階段，教師在展開體育教學的時候也應該充分意識到這一點。教師應該鼓勵學生積極展開合作學習，可以根據學生自身體育水平來進行分組，教師在進行體育知識教學的時候，可以讓學生以小組的形式對重要知識點進行討論，從而讓學生更加真切的體會到合作學習的樂趣。對于很多小學生來說，往往會覺得田徑項目的學習以及訓練較為枯燥，因此在學習的過程中很容易產生抵觸情緒，并且很難保集中注意力。在快樂體育教學理念的引導之下，教師可以應用鼓勵的方式來引導學生進行田徑運動項目的學習以及訓練。例如，教師在講解“短跑”這一項田徑運動的時候，可以讓學生以小組的方式來進行兩人三足經濟比賽，這樣不僅可以有效起到鍛煉身體的效果，同時也使得學生自身的學習熱情大大提升。再例如，在進行“往返跑”項目訓練的時候，教師可以通過應用競技比賽的方式來提升學生的競爭意識，這樣學生的課堂參與度勢必會得到很大的提升，同時也使得課堂教育形式得到了有效豐富。

（二）通過豐富教學方法的方式營造快樂課堂氛圍

對于小學體育教師來說，在展開體育教學的時候應該將“以生為本”的教學理念落實到實踐當中，嘗試應用多種教學方法組合的方式來滿足現階段學生的多樣化學習需求。教師在正式展開體育課堂教學之前，可以先應用音樂、舞蹈或者是游戲的方式來使得課堂氛圍變得更加輕松活躍。例如，在正式展開課堂教學之前，教師可以組織學生展開老鷹捉小雞或者飛機跳格等游戲，讓學生以小組的形式展開競技游戲。教師還可以組織班級里的女生跳健美操。這樣一來使得小學生活潑好動的天性得到了滿足，同時也使得體育教學的氛圍更加活躍。教師還可以運用多種教學手段來營造出愉快的課堂教學氛圍，從而使得體育課堂的娛樂性以及活動性得到更好的體現。

（三）通過合理評價的方式樹立起學生的自信心

小學體育教師在展開教學活動的時候，應該注意對學生的學習狀態進行隨時評價，教師想要有效實現對教學效果的改善，就應該對評價方式進行創新。但是從現階段很多教師的教學情況來看，往往還是在應用傳統的教學評價方式應用到現階段的體育評價中，這也就導致了很多教師只是一味的關注學生體育分數，對學生綜合體育素質的提升情況不夠敏感。在今后進行體育評價的過程中，教師可以將分數評價轉化為等級評價，將學生氛圍優、良、常、可等幾個等級，這樣便不存在“成績最差”的學生，這也使得學生的自尊心得到了保護，對學生今后的體育課堂學習也是一種鼓舞。此外，體育教師在對學生進行評價的時候，還應該注意將傳統的單一評價內容向多元化方向進行轉變，不僅要關注學生的學習結果，還應該關注學生的學習過程，主要關注學生的學習態度以及課堂表現情況，從而保證對學生體育素質評價的全面性。

結束語

綜上所述，快樂教學的模式在小學體育中的應用越來越普遍，并且取得了較為理想的應用效果。教師應該根據現階段學生的學習興趣取向來營造愉快的課堂教學氛圍，注重將多種教學方法進行混合運用，同時還要對學生的表現情況進行及時合理的評價，使小學生在快樂學習的過程中增強體魄，也提升了體育理論知識的理解能力。