如何在中職語文教學中培養學生的創造力初探

張曉燕

文縣職業中等專業學校，甘肅 文縣 746400

一、注重教學互動，提升學生動手能力

要在中職語文課程教學中培養學生的創造力，首先要鍛煉他們的動手能力，在語文教學中，要嘗試在教學設計中，給予他們更多的機會行動起來，讓語文課堂變成師生互動的場地，教師在課堂中教學，學生在課堂中學習和鍛煉，不斷提升學生動手實踐能力。例如，在詩歌課堂《我愿意是激流》的教學中，教師通過精心設計，讓大家享受到語文課堂的快樂。具體的教學構思設想是以感恩節為契機，讓學生在學習《我愿意是急流》的寫作方法后，仿寫詩歌，然后把這首詩作為感恩節禮物送給自己的父母。整節課分為激趣導入、聽詩、讀詩、品詩、寫詩、用詩六個部分，由易到難，層層深入。最終，同學們都能根據自己的理解動手寫出一首詩歌，作為感恩節的禮物，送給自己的父母。本節課教學重點是詩歌朗誦，通過朗誦基本技巧的指導讓學生在誦讀中更好地領悟詩歌的感情。同時，為了更好地引導學生形成正確的價值觀與愛情觀，在拓展延伸環節引導學生討論一個課外案例，讓學生通過積極討論、交流互動，對詩人的愛情觀有更深入的理解和思考。

而要實現在這一過程中學生創造力的有效培養，還需要在教學中不斷提升學生的自主創作意識，教師在教學設計過程中要做到教學準備充分，教學目標明確，教學環節環環相扣，條理清晰；教學課堂要確保教學重難點突出，教學內容層次分明；課堂氣氛活躍，能充分調動學生討論的積極性；及時檢測學生所學內容，教學目標達成度高等。在自主創作鍛煉的環節，教師也要做好引導工作，讓學生對于詩歌形式的語言表達特征，情感請托方式等有更清楚的了解，可以引導學生在句尾進行押韻，也可以讓學生通過相對隨性的表達來抒發真實的情感，形成現代詩歌作品，通過教師的點撥和引導，讓學生的詩歌創造力不斷提升。

二、把握學生學情，開展合作學習

在語文教學過程中，教師要培養學生創造力，也需要在課程教學中不斷注入創新元素，將創新教學融入課堂教學中，用創新思維引導學生思考，促進學生合作學習的有效開展。對此，語文教師必須要做好相應的教學設計和充足準備工作，把握學生的學習基礎和能力特點，設計優化教學方案，體現語文的教學特點，在課堂中多多創造合作學習的機會，強化教學互動，促進課程教學中氣氛活躍，整體學生參與度高，提升語文課程的教學實效，尤其是在合作學習設計環節，更需要做好相應的環節優化，保證合作小組劃分、任務劃分的合理性。例如，在開展中職語文課外閱讀的教學中，教師精心挑選美國現實主義作家、短篇小說之父歐·亨利的小說《二十年后》，教學過程中，老師根據小說的情節發展，帶領著學生層層剖析，抽絲剝繭，引導學生主動思考，領悟小說中所透露出的當時美國社會的種種現象。課堂中，積極討論并分享自己對于小說中人物命運的理解。運用精準的解讀和大膽的想象構建開放的語文課堂，給予學生較大的發揮空間，讓學生暢所欲言，不斷提升學生的合作學習意識。針對閱讀素材，教師還可以設計一些比較有趣又具有一定開放性和挑戰性的問題，讓學生分小組進行討論，在合作討論的過程中，讓學生能夠對于課程學習有更深刻的認識，促進整體語文教學質量的提升。在這一過程中，還能夠鍛煉學生的發散思維和創新思維，讓學生對于事物的認識和理解有更多的視角，學會理性分析、多角度思考，這對于提升學生的綜合語文創造力也是非常有利的。

三、開展多樣化語文活動，培養學生綜合語文素養

新時期，中職語文教師在教學中要秉承課改新理念，以教學生學會做人、學會讀書、學會生活為目標，以培養學生創新和實踐能力為重點，積極倡導生活與語文學習相結合的大語文學習觀，以轉變教學觀念、改革教學模式和教學方法、提高課堂教學效率為突破口，強化教研工作開展，為學校的發展做出更大貢獻。對此，教師要讓學生愛上語文，在繁忙的工作之余，老師們可以積極組織學生參加學校校園文化建設，開展語文學科周，指導學生參加書法、演講、作文、國旗下的講話等活動，開設具有語文特色的校本課程，不斷提高學生的語文素養和人文素養。通過組織學生積極參加學校及教育局組織的各項活動，為校爭光添彩，讓語文課程也煥發新的生命力。在這些活動的參與和鍛煉中，學生們對于課程的學習興趣得以培養，也能夠讓他們更加熱愛語文，積極探索和學習語文，在過程中不斷獲得提煉和提升。這樣學生的創造力也能夠得到培養，綜合語文素養也能夠不斷提升。

四、總結

中職語文教學中要培養學生的創造力，需要教師積極轉變教學思路、優化教學方法，注重在教學中引導學生自主探究和學習，為他們的語文學習提供更加明確的方向指引和方法指導，幫助學生培養語文學習興趣，不斷提升綜合語文素養。