中職教學中計算機課程的教學方法探索

李向彧

山西省呂梁經濟管理學校，山西 呂梁 033000

計算機課程是一門理論性與實踐性結合較強的課程，計算機課程的設置需要學校將計算機運用能力的培養和計算機基礎理論課程的教授有機結合起來。使中職學生能夠更加深入學習計算機應用技術，克服知識儲備不足的局限，使學生的計算機技術能夠長久發展?；诖?，為了確保學生計算機應用能力得以有效提高，文章圍繞計算機課程教學方法進行了詳細的闡述。

一、中職教學中計算機教學的現狀

（一）理論教學與實踐教學嚴重分離

通過實際調查發現，在之前學生計算機課程學習過程中，最大的問題就是缺少良好的學習意識。相對于一些成績較差的學生，他們對實踐課程有著濃厚的興趣，但是教師卻將重心放在了理論課程的教育方面，進而也導致學生的學習積極性不斷降低，嚴重影響了學生對知識點內容的學習與掌握。

（二）對中職學生的未來發展目標認知偏離

在許多教學者眼里，未來的就業市場對于中職院校畢業生的要求僅僅是使用各種電腦軟件，便適應未來的崗位特點直接傳授各種技能，使得很多中職學生為了未來有工作可做，而偏重視自身的計算機技術應用能力，對于計算機基礎理論則一竅不通。這種“蹺蹺板式”的教學方法，讓中職院校的學生難以形成持續學習、深度學習的基礎和能力。究其根本，計算機課程教材當中，雖然有著較多的理論知識，但是卻與實踐技術之間有著不可分割的關系。為了能夠切實提高學生的計算機應用能力，教師就必須引導學生養成良好的學習習慣，加強對理論知識學習的同時，還應該掌握相關的技術方法，為今后計算機綜合水平的提高打下堅實的基礎。

（三）計算機課程教學方法過于單一且傳統

中職院校在教學中普遍存在著教學方法單一的問題，在計算機科學課程中也不例外。在過去很長一段時間內，課堂的中心是教師，因為忽視了學生主體地位，學生在課堂中很難大膽發表自己的意見，進而學習效率較低。大多數的學生往往對理論課缺少興趣，正是因為枯燥教學環境所導致的。為了解決該問題，教師就必須緊跟時代發展，努力營造活躍的課堂氛圍，引導學生能夠全身心的投入到教學環境當中，更好的對理論知識等進行深入地分析與掌握，從而能夠有效激發學生的學習熱情，對于集中學生的課堂注意力也具有重要作用。

二、中職教學中計算機教學方法研究

（一）完善評價機制，使學生能夠全面認識自己

相比較于低年齡的學生來說，中職學生希望教師能夠給予自身高度的評價，那么才能夠激發學生的學習積極性。但是，因為大多數學生對自身擁有充足的自信，進而也影響了未來更好的學習發展。因此，在實際教學過程中，教師應將評價機制引入計算機專業課程的教學中，盡可能改變原有的、以考試成績為最終評價標準的方法，將評價方法改為集合了學生互相評價、自我評價等多層次的綜合的教學評價機制。在進行教育環節當中，教師可以以教材內容為核心，根據學生的身心特點，選取相應的評價形式。進而引導學生準確找出自身的不足以及優點，以此激勵學生在學習過程中保持個人優勢、發揮個人風采、克服學習短板，關注每個學習環節的進展，激發學生學習和應用計算機科學的興趣，幫助學生逐步提高信息素養。

（二）時刻學習和實踐，提高教師知識水平

教師應注意使教學內容盡可能直觀，同時善于將復雜的知識轉換成為簡單的知識，讓中職學生可以根據具體的步驟進行學習，使他們的進步有跡可循。但同時在教師教學和傳授知識的整個過程中，教師必須保持實踐精神、意識到中職學生的特殊性，在教學過程中更加鼓勵實踐。計算機科學的實踐和理論密不可分，通過教師隊伍的實踐和理論知識相結合，才能逐步選擇為學生提供更有效的課堂教學方式。計算機課程具有很強的可操作性，計算機教學實踐又使每一步的學習訓練可視化，能夠讓學生更加及時地掌握知識、更加彈性化地調整學習進度，提高教學能力、優化教學方法、增強教學深度，加強對計算機課程教學的全面控制。

三、結語

計算機科學課程作為新時代中職院校的新課程，在所有課程中屬于較為特殊的一類。為了做好中職計算機課程的教學工作，文章根據目前該課程教學當中的問題，重點提出了幾點處理舉措，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。